Unit 8 I can do this for you 第2课时 （教学设计）Story time三年级英语上册（译林版三起2024秋）.docx

Unit8Icandothisforyou

Storytime教学设计

单元

Unit8

课时

第2课时

语篇研读

●Storytime

【What】本语篇为家庭生活对话，围绕刘涛一家人团聚共庆元旦时的亲情互动展开。故事以孩子们为家人表演才艺、帮助完成家务为线索，通过动作和语言描写呈现了刘涛一家人的愉快互动，衬托出家人团聚的愉快和节日的欢乐氛围。

【Why】本语篇导言介绍了情境对话的背景，自然引出“为家人展示才艺”的话题，场景贴近学生生活，便于学生理解核心语言“Ican...”；通过图文结合的方式直观呈现sing、takepictures、dance、draw、cleanthetable等核心词汇；通过“Ican...”“Ican...too.”表现出儿童之间的相互影响和互动；以大人的肯定和赞扬表现出家庭互动的幸福氛围，使学生共情，感受家人团聚、彼此陪伴的幸福快乐。文末的读后问题“Whatcanthechildrendofortheirfamily?”引导学生在第一课时学习的基础上对“幸福家庭”产生更深的感受，认识到陪伴、关心、沟通对于家庭成员的重要性。

【How】本语篇是比较典型的日常交际对话，涉及动词sing、take、dance、draw、clean以及相关动宾词组；涉及谈论才艺、能力时使用的核心语言“Ican…”“Wecan…”以及表达赞美或感叹的句型“Howlovely!”“Great!”。文本结构清晰，内容易于理解，贴近学生生活实际，能调动学生的学习热情，且有现实意义和教育意义。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中整体理解对话并说出每个人的才艺和能力。（学习理解）

2.理解并运用I/We/...can...等句型谈论自己和他人的才艺和能力，感受与家人团聚和互动的快乐。（应用实践）

3.在小组范围内分享自己的才艺或参与家庭互动的方式。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心短语】

onNewYearsDay,cleanthetable,drawpictures,takepictures,

【核心句型】

I/Wecansing/dance/draw...

I/Wecansing/dance/draw...too.

教学重难点

【重点】

掌握核心短语，能够表达自己能够为家人做什么。

理解对话大意并模仿语音语调。

【难点】

掌握核心句型并在对话中进行运用

引导学生在家庭生活中为家人做力所能及的事情，培养热爱家庭的感情，引导学生形成正确的价值观。

学情分析

三年级学生已经掌握了一定的词汇和表达，但他们的口语表达能力还有待提高。本篇文章的背景是元旦，学生对相关节日已经有了一定的了解，对节日的习俗也基本掌握。学生对帮助他人的行为通常持积极态度，有助于他们积极参与课堂活动，理解和运用所学内容。

教学工具

PPT

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、读、说的活动中整体理解对话并说出每个人物的才艺和能力。

学生基于单元主题图和已知经验，小组根据已知的词汇编唱韵律诗，进入故事情境。理解并学习核心动词和动词短语，如：sing、dance、draw、takepictures、cleanthetable等。理解并运用句型“Ican…”表达自己的能力和才艺。

学生观看视频，在教师的引导下理解语篇标题“Afamilyget-together”，然后通过导言了解故事情境。在明晰对话背景的基础上整体阅读语篇。

学生完成读后学习活动AReadandmatch,通过梳理人物关系，圈画相关信息，连线匹配人物和能，并尝试以第一人称进行描述。

参考语言：Icansing.Icancleanthetabletoo.

学生再次阅读语篇，围绕文末问题Whatcanthechildrendofortheirfamily?及Whatdotheirfamilymembersthinkoftheirbehaviors?理解更多语篇细节。

学生听录音跟读，分角色朗读对话关注语音、语调。

教师观察学生能否参与交流，鼓励学生分享已有的积累和经验，并根据学情讲授核心短语。

教师观察学生的理解情况，及时板书故事关键情节与核心语言。

教师观察学生对文章的理解情况，引导学生观察图片中人物动作，帮助理解语篇。

教师听取学生发言，追问依据，发现问题并提供帮助。

教师关注学生朗读情况，提醒学生注意语音语调的准确性。

【设计意图】本阶段学习活动与上一课时互相衔接，旨在帮助学生在语境中理解对话内容，进一步学习本