人教版2024新版七年级数学上册第五章教案：5.3 课时1 配套问题.docVIP

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5.3课时1配套问题

一、教学目标

（一）学习目标

1.初步感知配套问题中的数量关系．

2.分析配套问题的数量中关系，会列出方程表示问题中的相等关系．

3.体会建立数学模型的思想.

（二）学习重点

分析配套问题的数量中关系，会列出方程表示问题中的相等关系．

（三）学习难点

根据问题中的相等关系建立方程模型．

二、教学设计

（一）课前设计

1．预习任务

（1）列一元一次方程解决实际问题的一般步骤：审，设，列，解，验，答．正确分析问题中的相等关系是列方程的基础．

（2）配套问题中配套的物品之间有一定的数量关系，这可以作为列方程的依据．

预习自测

（1）一根连杆和一个活塞能够配成一套，一个车间共有90个工人，每人每天生产15根连杆或12个活塞，安排人生产连杆，另外的人生产活塞，使当天生产的连杆和活塞配套，下面的方程正确的是（）

；；；．

【知识点】配套问题．

【解题过程】解：安排人生产连杆，则有（90-x）人生产活塞，根据连杆数目与活塞的数目恰好相等，则可列出方程为：．

【思路点拨】紧抓“一根连杆和一个活塞配成一套”，即连杆数目与活塞的数目恰好相等，从而找到列方程的等量关系．

【答案】故选A．

（2）七（4）班学生共50人，为参加学校举办的迎“元旦”文艺活动，做了一批面具和花，每人每天平均做花18朵或面具10个，如果一个面具配2朵花，应分配多少学生做面具，多少学生做花，才能使面具和花刚好配套？如果设个学生做面具，根据题意，列方程得：___________________．

【知识点】配套问题．

【解题过程】解：设个学生做面具，则有（50-x）个学生做花，根据花的数目是面具的数目的2倍，则可列出方程为：

【思路点拨】根据“一个面具配2朵花”，即花的数目是面具的数目的2倍，从而找到列方程的等量关系．

【答案】

（3）41人参加运土劳动，有30根扁担，安排多少人抬，多少人挑，可使扁担和人数相配不多不少？若设有人挑土，则列出方程是（）

A．B．C．D．

【知识点】配套问题．

【解题过程】解：设有人挑土，则对应x根扁担；于是剩下的人抬土，则对应根扁担，抓住“一共有30根扁担”作为等量关系便可列方程为：.当然本题也可抓“一共41人”作为等量关系列出方程为：．

【思路点拨】弄清“抬”和“挑”的含义：“抬”是两个人一根扁担，而“挑”是一人一根扁担，抓“扁担和人数要相配不多不少”列方程即可．

【答案】C．

（4）一张方桌由一个桌面和四条桌腿组成，如果1立方米木料可制作方桌的桌面50个或制作桌腿300条，现有5立方米木料，请你设计一下，如何分配木料，恰好配成方桌？共配成多少张方桌？

【知识点】配套问题．

【解题过程】解：设用木材生产桌面，则用（5-x）木材生产桌腿，因为一张方桌由一个桌面和四条桌腿配套组成，所以列出方程为：，解得x=3.

∴5－x＝2，（张）

答：用3木材生产桌面，用2木材生产桌腿，共配成150张方桌．

【思路点拨】抓住“一张方桌由一个桌面和四条桌腿配套组成”，即桌腿的数目是桌面数目的4倍，从而找到列方程的等量关系．

【答案】用3木材生产桌面，用2木材生产桌腿，共配成150张方桌．

(二)课堂设计

1．知识回顾

（1）解一元一次方程，一般要通过去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1等步骤，把一个一元一次方程转化为x=a（a为常数）的形式．

（2）用一元一次方程分析和解决实际问题的基本步骤是：

=1\*GB3①设未知数．

=2\*GB3②分析问题中的数量关系，找出其中的相等关系，并列出方程．

=3\*GB3③解方程．

=4\*GB3④检验解的正确性与合理性

=5\*GB3⑤作答．

2．问题探究

探究一感知生活中配套问题．

●活动①观看生活中的一些产品配套图片．

学生观看每张图片上和物品.

师问：?勤俭节约是中华民族的传统美德，生活中我们提倡节约，生产中更不能浪费，怎样才能避免不浪费呢？

学生举手抢答．

总结：这就要合理地分配劳力和材料，使生产的产品配套．这节课我们将运用学过的一元一次方程来解决产品配套问题.

【设计意图】通过引入和观看生活中的配套图片，激发学生对本节课的学习兴趣，为新知识的学习作铺垫．

探究二解决生活中配套问题★

●活动①大胆操作，探究新知

某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母，一个螺钉需要配两个螺母，为了使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？

（老师提问，学生举手抢答．）

师问1：怎样理解“每人