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大班艺术《插花》说课稿

《大班艺术〈插花〉说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《插花》这一课程内容在大班艺术教育中具有重要的地位。它不仅能够

培养幼儿的审美能力，还能锻炼幼儿的动手操作能力和创造力。从幼儿的发

展角度来看，这个年龄段的孩子正处于对周围世界充满好奇，渴望用自己的

方式去表达对美的理解的阶段。插花活动可以让幼儿接触到自然元素，通过

对花朵、枝叶等材料的组合，感受不同色彩、形状的搭配所带来的视觉冲击

，是艺术教育中非常适合大班幼儿的内容。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够认识不同种类的花材和叶材，了解它们的基本特征，如形状、颜色

、气味等。例如，玫瑰的花朵形状饱满，颜色多样，有浓郁的香气；而尤加

利叶则呈现出银绿色，形状细长，有独特的清新气味。

-

幼儿学会基本的插花技巧，包括如何选择花材、修剪花枝、布局花朵在容器

中的位置等。

2.过程与方法目标

-

通过观察、触摸、闻味等方式，培养幼儿的观察力和感知能力。例如，在让

幼儿认识花材时，引导他们仔细观察花朵的花瓣数量、花蕊形状，用手触摸

叶片的质地，闻一闻花朵的香气，从而全方位地感受花材的特点。

-

鼓励幼儿自主探索和尝试不同的插花组合，培养他们的创造力和想象力。在

插花过程中，不限制幼儿的想法，让他们根据自己的喜好进行创作。

3.情感态度与价值观目标

-

激发幼儿对大自然的热爱之情。插花所用的材料大多来自于自然，幼儿在接

触和摆弄这些花材的过程中，能够更加亲近自然，感受到大自然的美丽。

-

培养幼儿的耐心和细心。插花需要一定的时间和精力，幼儿在修剪花枝、调

整花朵位置时，需要耐心细致地操作，这有助于养成良好的习惯。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

让幼儿认识常见的花材和叶材，并掌握基本的插花技巧。为了突出这一重点

，我会在课堂上展示多种花材和叶材实物，让幼儿亲自观察和触摸，并进行

简单的示范操作，如如何斜着剪花枝以利于水分吸收等。

-

引导幼儿发挥想象力，创作出具有个性的插花作品。在教学过程中，我会通

过展示一些富有创意的插花作品图片，激发幼儿的创作灵感，并在幼儿创作

过程中给予积极的引导和鼓励。

2.教学难点

-

幼儿对插花作品的整体布局和色彩搭配的把握。由于大班幼儿的审美能力还

处于初步发展阶段，他们可能不太容易理解如何使插花作品看起来更加和谐

美观。针对这一难点，我会通过一些简单的色彩搭配原理讲解，如对比色和

相邻色的概念，并通过实例让幼儿感受不同色彩搭配的效果。例如，红色和

绿色是对比色，搭配在一起会显得很鲜艳；而黄色和橙色是相邻色，搭配起

来会很和谐。同时，在幼儿创作过程中，我会适时地给予关于布局和色彩搭

配的建议。

二、说学情

大班幼儿已经具备了一定的观察力、想象力和动手能力。他们对周围的

事物充满好奇，喜欢探索和尝试新事物。在艺术方面，他们已经能够用简单

的线条和色彩来表达自己的想法，但对于较为复杂的艺术形式，如插花，还

需要进一步的引导和启发。此外，这个年龄段的幼儿注意力集中的时间有限

，因此在教学过程中，需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力，保

持他们的学习兴趣。

三、说教法

（一）直观教学法

1.

运用实物展示。在课堂上，我会展示各种花材和叶材实物，让幼儿可以直接

观察、触摸和闻味。这样能够让幼儿更直观地了解花材的特征，比单纯的图

片讲解更生动、形象。例如，我会展示百合、康乃馨、雏菊等常见的花朵，

以及龟背竹叶、散尾葵叶等叶材。

2.

播放视频。通过播放插花的视频，让幼儿观看插花师的操作过程。视频可以

放慢播放速度，让幼儿清楚地看到每一个步骤，如如何将花枝插入花泥、如

何调整花朵的角度等。

（二）情境教学法

1.

创建花店情境。将教室布置成一个小小的花店，摆放好各种花材、花瓶、花

泥等工具，让幼儿仿佛置身于花店之中。在这个情境下，幼儿的学习兴趣会

更加浓厚，他们会更积极地参与到插花活动中。

2.

角色扮演。让幼儿扮演花店的花艺师，顾客（可以由教师或其他幼儿扮演）

提出对插花作品的要求，如送给妈妈的生日花束，要包含红色的花朵，表达

对妈妈的爱。这样的角色扮演可以增加幼儿的参与感和责任感，同时也锻炼