教育心理学 习题答案 项目十.docx

一、选择题

1.【答案】B

【解析】本题考查课堂管理的概念。课堂管理是指教师为了有效利用时间、创设愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。课堂是学校工作的主要场所，也是教学活动的主要途径。做好课堂管理工作，是一个教师必备的能力。B项正确。

2.【答案】D

【解析】本题考查的是课堂管理的功能。课堂管理的功能包括：维持功能；促进功能；发展功能。其中，课堂管理的基本功能是维持功能。D项正确。

A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

3.【答案】C

【解析】本题考查课堂管理模式。吉诺特模式又称明智信息模式，这种课堂管理的核心理念是强调教师用明智的方式与学生进行和谐的沟通。吉诺特认为，纪律是一点点地逐步形成的。在纪律形成过程中，教师应该以身作则，做到自我约束，向学生示范希望出现的适当行为。与学生进行交流时，教师所发出的信息要与学生对情境和对自己的感受相一致。C项正确。

4.【答案】C

【解析】本题考查班级管理。题干中，教师在安排学生座位的时候能兼顾多种因素属于班级的环境管理。C项正确。

5.ABCD解析：本题考查的是影响课堂管理的因素。影响课堂管理的因素有：1.教师的领导风格；2.班级规模；3.班级的性质；4.对教师的定型期望。A项中普雷斯顿认为，参与式领导与监督式领导对课堂管理有不同的影响。参与式领导注意创造自由的空气，鼓励自由意见的发表，不把自己的意见强加于人；监督式领导则待人冷漠，只注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。B项中班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大，情感纽带的力量就越弱；其次，班内的学生越多，学生个体差异越大，课堂管理遇到的阻力越大；再次，班级大小影响交往模式，班级越大，成员间交往频率就越低，对课堂管理技能的要求就越高；最后，班级越大越容易形成非正式小群体，而小群体又会影响课堂教学目标的实现。C项中不同班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级，而应在深入了解的基础上，掌握班级集体的特点，运用促进和维持的高度技巧，获得理想的管理效果。D项中人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法。也称定型的期待。A、B、C、D四项正确。

二、判断题

1.【答案】×

【解析】本题考查课堂管理。课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境，以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。课堂管理的要素包括：课堂环境的管理、课堂纪律的管理、课堂气氛的营造。题干所述过于绝对，课堂管理不只是课堂纪律管理。故表述错误。

2.【答案】×

【解析】本题考查的是课堂管理相关的内容。不同的班集往往有不同的群体规范和不同的群体心理气氛。教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级，应该在深入了解的基础上，掌握班集体的特点，运用适当的技巧，获得理想的管理效果。故表述错误。

三、简答题

1.【参考答案】课堂管理的目标：（1）为学生争取更多有效的学习时间。（2）使更多学生投入到有效学习中去。（3）帮助学生形成自我管理能力。

2.【参考答案】（1）良好的课堂环境管理能够促进学生的智力发展。（2）良好的课堂环境管理能够增强学生的学习动机。（3）良好的课堂环境管理还能提高学生的满意感。

3.【参考答案】课堂行为管理的基本原则主要有：（1）明确。教师应该将自己的期望明确的传递给学生。（2）平静与一致性。教师面对学生问题行为时，要控制自己的情绪，并对所有学生一视同仁。（3）针对行为。教师要描述与问题本身有关的事情，就事论事。（4）规则。教师要制定明确的课堂规则，明确学生自觉遵守。（5）坚决。教师应坚决而清楚地向学生表达需要及要求。（6）肯定。教师要多给学生正面积极的鼓励。（7）灵活。优秀的老师应该学会在适当的时候做出适当的妥协与让步。

四、材料分析题

（1）制定好的课堂规则应遵循一定的原则和满足以下基本要求。

①课堂规则应符合四个条件，即简短、明确、合理、可行。首先，规则和常规应简明扼要，使学生能迅速记住。其次，规则要明确、合理。最后，规则应具有操作性。

②课堂规则应通过教师与学生的充分讨论，共同制定。

③课堂规则应少而精，内容表述以正向引导为主。

④课堂规则应及时制定和不断调整。教师应抓住学期开始的机会，制定课堂规则，在实施过程中要不断进行检查，并根据各方面的具体情况加以补充、修改和调整。

（2）有效的课堂管理有以下策略。

①创建积极课堂环境，满足学生心理需要。教师可以分析学生需要的满足情况，弄清楚问题行为产生的环节原因。树立以人为本的理念。营造人性化的积极课堂环境和氛围，满足学生的心理需要。教师要接