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17《要是你在野外迷了路》说课稿2023-2024学年统编版语文二年级下册

一、教学内容

《要是你在野外迷了路》是2023-2024学年统编版语文二年级下册第四单元第17课的课文。本节课主要讲述了在野外迷路时，如何利用大自然中的线索找到回家的路。课文通过生动的语言和形象的描绘，介绍了诸如太阳、北极星、蚂蚁等自然现象和动植物在导航中的重要作用，旨在培养学生观察大自然、独立解决问题的能力。本节课的教学内容主要包括：

1.课文阅读与理解：《要是你在野外迷了路》全文阅读，理解文章大意和故事情节。

2.词汇学习：掌握生字词，理解词语在文中的含义和用法。

3.语法学习：学习课文中的句型和语法结构。

4.阅读技巧：培养学生通过观察自然现象来解决问题的能力。

5.思想教育：培养学生热爱大自然、关爱生态环境的观念。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：一是语言建构与运用，通过学习课文《要是你在野外迷了路》，学生能够理解并运用课文中的生字词和句型，提升语言表达能力；二是思维发展与提升，学生通过观察和分析自然现象，培养逻辑思维和解决问题的能力；三是审美鉴赏与创造，通过感受课文中的自然美，学生能够提升审美情趣和创造力；四是文化传承与理解，通过学习课文，学生能够了解和尊重自然，培养生态保护意识，体现对传统文化的继承。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够阅读和理解简单的文章。在自然学科方面，学生对太阳、星星等自然现象有初步的认识，也了解一些基本的户外生存知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现。他们在学习过程中，更倾向于直观、形象和互动的学习方式。此外，学生的注意力集中时间相对较短，因此需要通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对生字词的理解和记忆：课文中的部分生字词可能对学生来说较难理解和记忆。

（2）观察和分析自然现象的能力：学生可能缺乏实际操作经验，对如何利用自然现象进行导航的方法理解不深。

（3）课文的深度理解：学生可能难以理解课文中的抽象概念，如“大自然的语言”等。

（4）学习习惯的养成：二年级的学生正处于学习习惯养成的关键时期，如何让学生在课堂上积极参与、主动思考是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文二年级下册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如太阳、北极星、蚂蚁等自然现象和动植物的图片，以及相关的视频资料，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.实验器材：如涉及模拟野外导航的实验，准备指南针、模型地球仪等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享观察结果，同时保持教室整洁、有序，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师利用多媒体播放一段在野外迷路的情景视频，让学生感受迷路时的紧张和困惑。

2.提出问题：教师提问：“如果你在野外迷路了，你会怎么办？”引导学生思考并分享自己的经验或想法。

3.引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题《要是你在野外迷了路》，激发学生的兴趣和求知欲。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**阅读课文**（5分钟）

-教师带领学生大声朗读课文，注意指导学生正确发音和断句。

-学生自读课文，边读边标记不理解的生字词和句子。

2.**生字词学习**（5分钟）

-教师针对课文中的生字词进行讲解，引导学生理解字词的含义和用法。

-学生跟读生字词，并尝试在句子中运用。

3.**课文内容讲解**（5分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解课文内容，强调利用自然现象导航的方法。

-教师通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文中的自然现象。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**（5分钟）

-学生分小组，讨论课文中提到的自然现象如何帮助我们在野外导航。

-每个小组选代表汇报讨论结果，教师点评并给予反馈。

2.**实践操作**（5分钟）

-教师拿出准备好的指南针和模型地球仪，现场演示如何利用它们确定方向。

-学生跟随教师一起操作，巩固对课文知识的理解。

**四、师生互动环节（10分钟）**

1.**课堂提问**（5分钟）

-教师提问：“如果你在野外迷路了，你会选择哪些自然现象来帮助导航？为什么？”

-学生回答问题，教师根据回答情况进行点评和引导。

2.**创新活动**（5分钟）

-教师设计一个模拟野外迷路的情景，让学生分组讨论并制定导航方