2018-2019人教版六年级数学上册教案（最全）.doc

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2017-2018学年度六年级数学上册全册教案

课题单元

课题

单元

第一单元课型新授课时第1课时

1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。

教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。

教学目标

教学重点教学难点教学准备

教学过程

掌握分数乘整数的计算方法。

能正确熟练地计算分数乘整数。多媒体课件

修改调整

一、谈话导入

1.观察情境图，激发学习兴趣。

（多媒体出示生日会分蛋糕情境图）

同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃

蛋糕，如果每个人吃2个蛋糕，你知道这2表示的意思吗？77

（2表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。）7

2.导入新课。

同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法

和减法运算，这学期我们还要学习分数的乘法和除法运算。今

天我们就先来学习分数乘法的相关知识。

（板书课题：分数乘法）

二、探索新知

1.投影出示例题1。

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小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃2个，3人一共9

吃多少个？

（1）引导学生读题，并说说2表示什么。

9

指明回答：2表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的9

2份。

（2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？先让学生思考，再指名回答。

（实际上就是求3个2是多少。）9

2.学生独立列加法算式解答。

2+2+2=6=2（个）

99993

3.根据乘法的意义将加法算式转换成乘法算式。

（1）提问：这道加法算式有什么特点？（三个加数都相同。）

（2）追问：求几个相同加数的和还可以用什么方法来计算呢？

（启发学生得出：3个2相加，用乘法表示是2×3或3×99

2。）9

4.探究分数乘整数的计算方法。

（1）提问：3个2相加的和，也可以列成算式2×3，那么

99

2×3又应该怎样计算呢？9

（2）学生思考计算方法。

学生思考，教师巡视观察。如果学生有困难，可以进行必

要的启发：2是2个1，2个1乘3就是6个1，所以就是6。

99999

（3）组织全班交流，教师结合学生的回报情况进行板书：

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2×3=2+2+2=2+2+2=2×3=6=2（个）

99999993

教师强调：在计算过程中，虚线框起来的思考过程可以不写；分数线要用直尺画。

（4）学习计算过程中进行约分。

引导学生观察计算过程中的分子和分母，分子用“2×3”得来，说明分子中含有因数3，而分母是“9”，也含有因数3，所以将“3”和“9”进行约分，即：

1

2×3=2×3=2（个）

993

3

观察上面的计算过程，你发现了什么？

（预设：能约分的可以先约分，再计算，结果相同。）

（5）提问：如果把算式“2×3”的两个因数交换位置，变

9

成“3×2”，又应该怎样计算呢？9

学生尝试计算后组织交流。

（6）总结分数乘整数的计算方法。

提问：分数与整数相乘，可以怎样计算？指名回答，多让学生参与交流。

（分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算。）

5.练一练。

教材第2页“做一做”第1题。学生独立完成，投影交流。

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教师强调：分数与整数相乘时，一定是整数与分母约分。

三、反馈完善

1.教材第2页“做一做”第2题。

这道题是分数与整数相乘的计算，第三小题是整数乘分数，

通过这道计算题，巩固分数乘整数的计算方法。教师也可以借

此来发现学生在计算过程中存在的问题。

2.教材第6页“练习一”第1题。

这道题是分数乘整数的意义的练习。通过练习进一步感受

分数乘整数与分数加法之间的联系，从而体会到分数乘整数的

意义和整数乘法的意义相同。

3.教材第6页“练习一”第2题。

这道题是分数乘整数知识在日常生活中的应用，5kg的衣物

就需要5个1勺洗衣粉。2

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获和体会？还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

课题

单元

分数乘法

第一单元课型新授课时第2课时

1.结合具体情境理解一个