1小小科学家 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版.docxVIP

1小小科学家说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1小小科学家说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

设计意图

本节课《小小科学家》旨在通过一年级学生已有的生活经验，激发他们对科学的兴趣和好奇心，培养他们观察、思考和动手操作的能力。结合苏教版科学一年级上册课程主要内容，本节课将引导学生认识简单的科学现象，学习基本的科学探究方法，为后续的科学学习打下基础。教学内容紧贴课本，注重实用性，符合一年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和实践创新能力。通过观察、提问、实验和记录等活动，使学生能够理解科学探究的基本过程，提高观察与思考的细致性和准确性。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励他们分享想法，尊重同伴的探究成果，以及勇于尝试和解决问题的能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生理解科学探究的基本步骤，包括观察、提问、假设、实验和记录。具体细节如下：

-观察能力：教会学生如何用五官去观察物体，例如观察物体的颜色、形状、大小等特征。

-提问能力：培养学生根据观察提出问题的能力，如“为什么树叶是绿色的？”

-假设能力：指导学生根据观察和已有知识提出假设，例如“树叶是绿色的，可能是因为它含有叶绿素。”

-实验能力：教授学生如何设计简单的实验来验证假设，例如通过实验验证叶绿素在光下的变化。

-记录能力：训练学生如何记录实验过程和结果，包括数据的收集和图表的制作。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于科学探究方法的理解和运用，具体难点如下：

-理解科学探究流程：学生可能难以理解科学探究的系统性，例如在提出假设时可能缺乏逻辑性。

-实验设计的合理性：学生在设计实验时可能难以考虑到控制变量和重复实验的重要性，例如可能会忽略掉实验条件的一致性。

-记录与分析数据的准确性：学生在记录实验数据和进行分析时可能会出现误差，例如数据记录不完整或分析时缺乏逻辑推理。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实验材料（如树叶、水、容器等）。

-软件资源：交互式白板软件、科学探究相关应用程序。

-课程平台：校园网络教学平台，用于发布课程通知、作业和互动讨论。

-信息化资源：科学探究相关的电子书籍、视频资料、在线科普文章。

-教学手段：小组合作讨论、实验操作、实物观察、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道科学家是如何发现新知识的吗？我们怎样也能像科学家一样探索世界？”

-展示一些关于科学探究的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的趣味性和重要性。

-简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解科学探究的定义，包括其主要组成元素如观察、提问、假设、实验和记录。

-详细介绍科学探究的步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解科学探究的实际应用或作用。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的科学探究案例进行分析，如观察树叶变化、水的沸腾等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探究的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论科学探究在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的探究过程、可能遇到的问题以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的探究过程、遇到的问题及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调科学探究在现