1假期有收获 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册 统编版.docxVIP

1假期有收获说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“1假期有收获”为主题，结合2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版教材，旨在让学生认识到假期生活的丰富多样，引导学生合理安排时间，养成良好的生活习惯。通过故事导入、情景体验、互动讨论等方式，使学生充分参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣。课程内容紧密联系学生的生活实际，以培养学生的道德素养和法治观念为核心，注重培养学生的自主探究和合作学习能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生健全人格与法治意识。通过假期生活分享，提升学生的表达与沟通能力，培养其自我管理与团队协作精神；同时，通过假期规则教育，增强学生的法治观念，使其学会在公共生活中遵守规则，形成良好的公民素养。

三、学情分析

二年级的学生正处于个性形成和习惯养成的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但自控能力相对较弱。在知识方面，学生对基本的道德与法治概念已有一定了解，但理解深度有限，需要通过具体情境来加深理解。在能力上，学生的观察力、思考力和表达能力正在逐步发展，但还需要引导和锻炼。

在素质方面，学生开始形成初步的价值观和世界观，但容易受到外界环境的影响。在行为习惯上，学生可能存在作息不规律、自律性不强等问题，这些习惯可能会影响到他们对假期生活的合理安排。

针对这些特点，本节课的教学设计需要考虑到学生的认知水平和兴趣点，通过生动的故事和互动活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自我管理能力和法治意识，使其能够将课堂所学应用到实际生活中，形成良好的行为习惯。

四、教学资源

-教科书《道德与法治》二年级上册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-假期生活主题图片和视频素材

-学生作业本和文具

-课堂讨论引导卡片

-小组合作活动道具

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示学生假期中的照片或视频，引导学生分享假期中的趣事，激发学生对假期生活的回忆和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的道德与法治知识点，如公共秩序的重要性，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“1假期有收获”，强调合理安排假期时间、培养良好习惯的重要性。

-举例说明：通过讲述小明假期生活安排的故事，说明如何制定计划，以及遵守计划的益处。

-互动探究：分组讨论，学生分享自己的假期计划，讨论如何克服困难，坚持自己的计划。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据讨论的结果，制定自己的假期计划，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生分享时，教师给予积极的反馈和建设性的意见，帮助学生完善计划。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调良好习惯和法治意识在假期生活中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生根据课堂讨论和制定的计划，在假期中实施自己的计划，并记录下来每天的活动和感受，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-假期生活案例集锦：收集不同学生的假期生活案例，包括时间管理、活动安排、习惯培养等方面的成功和不足案例。

-假期生活规划模板：提供多种假期生活规划模板，供学生参考和选择，以帮助他们更好地规划假期时间。

-法治教育小故事：汇编一系列与法治意识相关的短故事，通过故事讲解法律知识，增强学生的法治观念。

-假期安全常识资料：整理关于假期安全的常识，如交通安全、网络安全、居家安全等，提高学生的安全意识。

-假期实践活动方案：设计一系列假期实践活动，如志愿服务、户外探索等，鼓励学生在假期中进行实践体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《中国少年报》等青少年读物，了解国家大事，培养时事观念和社会责任感。

-建议学生观看《今日说法》等法治教育节目，通过真实的法律案例，加深对法律知识的理解和运用。

-引导学生参加社区组织的假期活动，如环保志愿者、法律知识竞赛等，将所学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生在家中尝试制定家庭规则，如按时作息、分担家务等，培养自律和责任感。

-推荐学生阅读《弟子规》等传统文化书籍，学习传统美德，提升道德素养。

-建议学生利用假期时间参观博物馆、科技馆等，拓宽知识视野，增长见识。

-鼓励学生参加户外探险活动，如郊游、徒步等，培养团队合作能力和独立生活能力。

-建议学生在家中设立学习角，制定学习计划，培养自主学习习惯。

-引导学生通过绘画、写作等方式记录假期生活，提升表达和创造力。

-鼓励学生与家人一起参加公益活动，如敬老、扶贫等，培养爱心和社会责任感。

七、教学反思与总结

这节课“1假期有收获”