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2024-2025学年人教版九年级历史下册同步说课稿第一单元《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年人教版九年级历史下册同步说课稿第一单元《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版九年级历史下册第一单元《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》中的第一章《殖民地人民的抗争》。主要包括印度民族大义和拉丁美洲独立运动两部分内容，详细讲述了殖民地人民在资本主义制度扩展过程中，为争取民族独立和自由所进行的反抗与斗争。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在八年级上册学过的《近代化的探索》以及八年级下册学过的《侵略与反抗》有密切联系。学生在之前的课程中已经了解了中国近代史上列强的侵略和中国人民的反抗，而本节课将拓展学生的视野，介绍殖民地人民在不同地区的抗争，从而加深学生对资本主义制度扩展背景下民族解放运动的认识。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过学习殖民地人民的反抗运动，使学生能够理解历史事件的时间顺序、历史发展的阶段特征，以及不同地区民族解放运动的共性与差异。

2.发展学生的史料实证能力，指导学生通过分析历史文献和资料，培养其辨别史料真伪、提取有效信息的能力。

3.增强学生的历史解释意识，鼓励学生对殖民地人民反抗运动的原因、过程和影响进行深入思考，形成自己的见解。

4.培养学生的家国情怀，通过学习民族解放斗争，激发学生维护国家主权和民族尊严的情感，增强国家认同感和历史责任感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络和因果关系。在知识方面，学生已经接触过中国近代史的相关内容，对列强的侵略和中国人民的反抗有一定的认识，但关于世界范围内的民族解放运动了解相对较少。

在能力方面，学生的分析归纳能力正在逐步形成，能够通过教师的引导对历史事件进行简单的分析，但在独立思考、提炼观点方面还有待加强。学生的历史思维能力、批判性思维和问题解决能力需要进一步培养。

在素质方面，学生的历史责任感有所增强，但对于历史事件的深度理解和情感共鸣还需激发。学生普遍具有好奇心和探索欲，但学习习惯和学习态度存在差异，部分学生对历史学科的兴趣不足，可能影响学习效果。

在行为习惯上，学生的自觉性、专注力和合作意识有待提高。此外，由于九年级学生正处于青春期，他们的情绪波动可能会对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究历史，形成正确的价值观和历史观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版九年级历史下册教材。

2.辅助材料：收集印度民族大义和拉丁美洲独立运动的图片、地图、历史文献摘录，以及相关历史事件的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体播放设备，以及白板和书写工具。

4.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对殖民地人民反抗与资本主义制度扩展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道世界上有哪些殖民地人民曾经进行过抗争吗？这些抗争对世界历史发展有什么影响？”

展示一些关于印度民族大义和拉丁美洲独立运动的图片或视频片段，让学生初步感受殖民地人民抗争的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解殖民地人民反抗与资本主义制度扩展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解殖民地人民反抗与资本主义制度扩展的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍殖民地人民反抗的原因、过程和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解殖民地人民反抗与资本主义制度扩展的特性和重要性。

过程：

选择印度民族大义和拉丁美洲独立运动作为典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解殖民地人民反抗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论殖民地人民反抗运动对现代社会的影响，并提出对历史事件的认识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与殖民地人民反抗与资本主义制度扩展相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、影响以及与现实社会的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）