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Unit教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

一、课程背景与目标定位

Unit3教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

本节课以译林版七年级英语上册Unit3《Isthisyourpencil?》为主题，通过学习本单元，学生将掌握基本的物品描述和询问的表达方式。课程背景与目标定位如下：

1.课程背景：本单元旨在让学生在日常生活场景中，学会描述和询问物品，提高学生的交际能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解并运用所学知识，解决实际生活中的问题。

2.课程目标定位：

a.让学生掌握描述物品的形容词，如：big,small,long,short等。

b.让学生学会使用一般疑问句询问物品，如：Isthisyour...?和Aretheseyour...?

c.培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的口语表达能力。

d.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学目标

1.让学生掌握描述物品的形容词和询问物品所属的一般疑问句及其回答。

2.培养学生的英语听力和口语交际能力，能够在实际情景中正确使用所学句型和词汇。

3.引导学生通过小组合作和角色扮演等活动，提高英语实际应用能力和团队沟通技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语自我介绍，对英语学习有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣，尤其喜欢通过游戏和互动活动学习。学习能力：学生具备一定的学习基础，能够通过模仿和实践学习新知识。学习风格：学生偏好直观、互动和体验式学习，喜欢在小组活动中与他人交流合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述物品时，可能会混淆形容词的使用；在构造一般疑问句时，可能会对语法结构感到困惑；此外，对于实际交际中的语言运用，学生可能会感到紧张和不自信，需要通过不断的实践和鼓励来克服。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备、白板、粉笔。

2.课程平台：校园教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、英语学习APP、在线词典。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏竞赛、互动问答。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些日常物品的图片，如铅笔、书本、手机等，引导学生用中文描述这些物品的特征。接着，教师用英语描述这些物品，并提问：“Isthisyourpencil?”让学生思考如何用英语回答。通过这种方式，激发学生对本课主题的兴趣，并为新知学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师展示本课的生词和短语，如：big,small,long,short,Isthisyour...?和Aretheseyour...?等等。通过例句和图片，帮助学生理解这些词汇和短语的意义。接着，教师引导学生练习构造一般疑问句及其回答，通过互动问答、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。此外，教师还可以设计一些任务，如让学生找出教室里的物品，用英语描述并询问物品的归属。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个物品（如书本、手机等），用英语描述这个物品，并制作一个海报展示这个物品的特征。要求每个小组成员都参与到描述和制作过程中，互相协作。完成后，每个小组向其他小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。在这个过程中，学生将所学知识运用到实际情境中，提高英语实际应用能力。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的收获和感受，引导学生总结本节课所学内容。教师强调描述物品的形容词和一般疑问句的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。最后，教师布置作业，让学生课后用英语描述自己的房间或学校，并在下一节课分享他们的作品。通过这种方式，巩固所学知识，提高学生的英语表达能力。

六、教学反思与改进

这节课下来，我觉得学生们对描述物品和询问物品所属的表达方式掌握得不错，但在实际应用中，一些学生还是会对形容词的使用和疑问句的构造感到混淆。我注意到，通过小组活动和角色扮演，学生的参与度和积极性明显提高，这也让我认识到，更多的互动和实践活动对于语言学习来说是多么重要。

下次我会尝试加入更多真实的场景模拟，比如在教室里设置一个失物招领角，让学生们扮演失主和捡到物品的人，这样他们就能更直观地运用今天学到的知识。同时，我也会注意在课堂上多提供一些反馈，及时纠正学生的错误，帮助他们更准确地掌握语法点。此外，我打算在课后给学生一些额外的练习材料，以便他们能够在家中继续练习，巩固课堂上学到的内容。通过这些改进，我