第5课时 认识因数、质（素）数、合数 教案冀教版数学四年级上册.pdf

倍数和因数教学设计

课题认识因数、质（素）数、合数单元5学科数学年级四年级上册

学习目标描述：在自主写算式以及找1~10各数所有因数的活动中，经历认识因

数、质数、合数的过程。

学习学习内容分析：了解因数，在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数;

了解质(素)数、合数，会判断一个数是质数还是合数，能找出100以内所有的质

目

数。

学科核心素养分析：能积极主动参加学习活动，愿意与他人交流自己的做法和

发现的结果，获得成功的体验。

重点了解因数，在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

难点了解质(素)数、合数，会判断一个数是质数还是合数，能找出100以内所有的质

数。

教学环节教学活动设计意图

导入新课一、新知导入复习导入，从已

1．判断。有知识过渡到

(1)因为28÷4＝7，所以28是倍数。新知识的学习，

()使学生主动构

(2)一个数如果能被18整除，那么这个数也一定是3和建新旧知识之

6的倍数。()间的联系。

(3）是2的倍数的数一定不是3的倍数。

()

(4)两个奇数的差一定是2的倍数。

()

(5)任何非0的自然数都是1的倍数。

()

讲授新课二、新知探索让学生通过独

任务一：认识因数。立思考、合作探

课件出示55页例题：把12写成两个数相乘的形式。究这一学习过

师：比一比谁写得多？程理解知识，学

学生汇报会思考，懂得交

教师根据学生的汇报课件展示：流，从中获得情

教学环节教学活动设计意图

1×12=122×6=123×4=12。感体验，实现了

师小结：在乘法算式中乘数也叫因数。1、2、3、4、6、12这些以原有的知识

数都是12的因数。如果a×b＝c（a、b、c均是不为0的自然经验为基础，主

数），那么a和b就是c的因数。动地建构知识，

师：你能按照刚刚的方法，找出18的因数并写出来吗？除了这种获得数学思想

方法还有其他方法