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《实际问题与一元一次方程（第四课时）》教案
教学目标
教学目标：1.会阅读，理解表格，并从表格中提取信息。会运用方程解决实际问题，掌
握一元一次方程解决问题的一般步骤；
2.在具体问题的分析与解决的过程，体会方程是解决实际问题的数学模型，明确方程解决实际问题时，不仅要检验解方程是否正确，还要检验方程的解是否符合实际意义；
3.在问题的解决中，体会数学学习的过程与方法，提升对数学问题学习与研究的兴趣.
教学重点、难点：会阅读，理解表格，并从表格中提取信息。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
15分
学习新知，问题引申
同学们好！我是北京师范大学附属实验中学数学教师王园园，这节课我们继续分专题学习列一元一次方程解实际问题的内容，本节课我们学习的专题是《球赛积分问题》。请看下面这道例题：
例题：球赛积分表问题
某次篮球联赛积分榜
队名
比赛场次
胜场
负场
总积分
前进
14
10
4
24
东方
14
10
4
24
光明
14
9
5
23
蓝天
14
9
5
23
雄鹰
14
7
7
21
远大
14
7
7
21
卫星
14
4
10
18
钢铁
14
0
14
14
用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系；
1.分析：
（1）找到数量关系
某队胜场数+某队负场数=14
某队总积分=某队胜场总积分+某队负场总积分
某队胜场总得分=每胜一场积分
某队负场总得分=每负一场积分
（2）观察表格中特殊数据
通过观察我们发现，前面几行并不能轻松的得出每胜一场的得分数及每负一场的得分数。但是有同学发现了很特殊的一行，就是最后一行。
队名
比赛场次
胜场
负场
总积分
钢铁
14
0
14
14
最后一行钢铁队没有胜场，负14场，总积分14，我们就能通过找到得关系式得出：
14=钢铁队胜场总积分+钢铁队负场总积分
钢铁队胜场总积分=每胜一场积分
所以14=0+钢铁队负场总积分，得出钢铁队负场总积分=14
14=每负一场积分×
（3）得出每胜一场积分
比如我们用前进队这行数据，
队名
比赛场次
胜场
负场
总积分
前进
14
10
4
24
可以得出
前进队负场总积分=4
24=前进队胜场总积分+
20=每胜一场积分×10，得出前进队每胜一场积分为
（4）用式子表示出某队总积分与胜负场数之间的数量关系
所以某队总积分=2
（5）引入一个未知数来表示其中一个未知量？
我们不妨假设若某队胜m场，因为m+某队负场数=14，所以某队负（14?m）
（6）某队的胜场总积分可以等于它的负场总积分吗？
假设这个队的胜场总积分等于负场总积分，
可列方程为2x=14?x,解得
检验，x=14
2.解答
（1）如果一个队胜m，则负（14?m）场。胜场积分为
总积分为2m+
（2）想一想：某队的胜场总积分可以等于它的负场总积分吗？
设一个队胜了x场，则负了（14?
2x=14
由此得
x=14
检验，x=14
3.小结
（1）这是一道探究篮球比赛积分的问题，由于它是以表格的形式呈现，所以我们首先要通过观察表格，尽可能多的获取其中的信息，如，胜场数+负场数=14，某队总积分=某队胜场总积分+某队负场总积分等
（2）第二问是一个判断题，对于这类问题，我们可以先假设结论成立，然后依据这个假设列出方程，最后检验求出的方程的解是否为方程的解，是否符合实际意义。
需要说明的是：列方程解实际问题时，求出的方程的解如不合乎实际意义，一般有以下几种可能：=1\*GB3①所列方程有问题；=2\*GB3②列方程无问题，而解方程有问题；=3\*GB3③列、解方程都无问题，实际问题本身无解。
设计意图：会阅读，理解表格，并从表格中提取信息。会运用方程思想解决实际问题，掌握一元一次方程解决问题的一般步骤；
8分
巩固练习
二．练习：某电视台组织知识竞赛，共设20道选择题，各题分值相同，每题必答．下表记录了5个参赛者的得分情况．
（1）参赛者F得76分，他答对了几道题？
（2）参赛者G说他得80分，你认为可能吗？为什么？
参赛者
答对题数
答错题数
得分
A
20
0
100
B
19
1
94
C
18
2
88
D
14
6
64
E
10
10
40
分析
（1）从数学的角度分析数量关系
答对题数+答错题数=20
得分=答对题数得分+答错题数得分
答对题数得分=答对题数×
答错题数得分=答错题数×
（2）寻找表格中有没有特殊的数据
A参赛者数据比较特殊，所以得出每答对一题得5分
（3）根据其他数据求出答错一题的得分
由此可得每错一道题扣1分。
（4）每答对一题得5分，没答错一题扣1分，那么如何表示任意一个队答对题得分和答错题得分呢？
这里我们可以引入一个未知数来表示答对题数，我们可以设某个人答对了n道题，因为共20道
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