3.3 我们的水钟（教学设计）-五年级科学上册（教科版）.docx

教科版（2017年）科学五年级上册教学设计

课题

3.3我们的水钟

课型

新授课

教材分析

本节课程主要介绍了水钟的原理和制作方法，通过实践操作，让学生了解到时间的计量单位和简单的制作方法，培养学生的动手能力和观察能力，同时也增强了学生对时间的认识和理解。

学情分析

五年级学生的认知能力已经有了一定的提高，但对于时间的认识和理解还需要进一步加强。本节课程采用实践操作的方式进行教学，更加符合学生的学习特点，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。

教学目标

（科学观念）设计与制作水钟时，应用控制水流速度的方法，使水钟计时更加准确。

（科学思维）基于水流速度的规律设计方案，闸明自己的创意；在改进中，应用创造性思维的方法，提出多种改进措施。

（探究实践）在实践中，有初步构思、设计、实施、验证与改进的能力；设计时，运用画图和文字描述的方法设计方案，并据图制作水钟。

（态度责任）感受到科学制作带来的乐趣，体会分工合作与和谐地开展探究实践的重要性；体验到完成一个科学工程需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

教学重难点

重点：设计与制作水钟。

难点：通过图文结合的方式表达制作水钟的方案，并根据设计方案进行制作。

教学准备

实验器材:塑料瓶、剪刀、美工刀、直尺、胶带、记号笔、秒表、水等。

多媒体课件，展示水钟的原理和制作过程。

教学环节

教学过程

情境与问题

1.两种类型的水钟：“泄水型”水钟和“泄水型”水钟

2.“泄水型”水钟：容器内的水面会随着水的流出而下降，可以测出过去了多少时间。刻度在泄水的容器上。

3.“受水型”水钟：水滴滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示过去的时间。刻度在受水的容器上。

4.这两种水钟分别是根据什么原理来计时的呢？

水钟是根据流水的等时性原理来计时的。

(1)从相同水位的水中流出相同量的水时间相同。

(2)水位不变，水流速度相等。

探究与发现

活动任务：在古代，人们曾经用一个底部钻有小孔的碗放在水中，让碗慢慢下沉来计量时间。

提出制作要求：本节课，让我们动手制作一个计时10分钟的水钟。

要想制作一个计时10分钟的水钟，我们要考虑到哪些问题呢？

①在制作前，需要有一个设计方案。

②制作水钟需要哪些材料？

③怎样控制水钟漏水的速度？

④如何划分10分钟的时间刻度？

制作水钟的过程

制作过程

第1步：设计方案

学习设计方案范例，了解这份设计方案是怎样设计的。

学生分小组进行讨论，并用画图的方法把自己的设计方案表示出来。

我们的水钟设计方案

第2步：制作

①根据设计方案准备所需的材料。

②按照设计方案加工，组装我们的水钟。

③确定制作的流程。

④分别标出1-10分钟的时间刻度。

在水钟制作的过程中，使用剪刀、钻小孔等行为一定要注意安全。

第3步：测试

要求：各小组分别用钟表测试自制的水钟计时是否准确？

第4步：评估与改进

要求：各小组根据测试的结果改进本小组的水钟。

研讨与拓展

除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具？

思考：古代水钟在真正使用过程中可能会遇到哪些问题和困难？

回顾与练习

（一）回顾

（二）练习

1.判断题。

（1）我们要在实验中检验自制的水钟计时是否准确,根据测试结果,改进水钟的设计。(）

（2）盛水容器的形状不会影响水钟计时的准确性。(）

（3）要提高水钟计时的精确度,我们需要控制好水流出的速度。(）

（4）我们制作的水钟,容器上的刻度是均匀的。(）

（5）水钟和日晷一样只能在有太阳的时候使用。(）

2.选择题。

（1）影响水钟计时准确性的因素有很多,其中最关键的因素是()。

A.盛水容器越大越好

B.滴水孔尽量小

C.保证滴水速度均匀

（2）在“自制水钟”的实验中,我们制作的是()。

A.“受水型”水钟

B.“泄水型”水钟

C.沙漏

……

总结与评价

总结：

评价：自我评价和小组评价

板书设计

教学反思

本节课程采用实践操作的方式进行教学，更加符合学生的学习特点，学生参与度高。但在操作过程中，有些学生对水的渗透性的理解还不够深入，需要在讲解时注意引导。同时，在制作水钟的过程中，有些学生的动手能力还需要加强，需要进行个别辅导。