人教版语文九年级上册《江城子·密州出猎》教案设计.pdf

人教版语文九年级上册《江城子·密州出猎》教案

设计

《江城子·密州出猎》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够准确背诵并默写《江城子·密州出猎》这首词。

-理解词中的重点字词，如“聊”“会”“挽”“倾”等的含义。

-掌握词的基本文学常识，包括词牌名、豪放派词风的特点等。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受词的节奏和韵律，体会词人的情感。

-

引导学生分析词中的意象，如“天狼”“锦帽貂裘”等，从而理解词的意境

。

-让学生对比豪放派与婉约派词风的差异，深入理解豪放派的特点。

3.情感态度与价值观目标

-体会苏轼渴望报效国家、建功立业的壮志豪情。

-感受词人乐观豁达的人生态度，培养学生积极向上的人生观。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解词的内容，把握词人的思想感情。

-背诵默写这首词。

-掌握词中的重点字词和意象的含义。

2.教学难点

-体会词中所表达的豪放壮阔的意境。

-理解词人在仕途不顺的情况下仍有壮志豪情的心境。

三、教学方法

1.诵读法

-

要求学生初读时读准字音，再读时注意节奏，三读时读出情感。通过反复诵

读，让学生感受词的韵律美，初步理解词的内容。例如，在教学开始时，教

师先范读，让学生注意“鬓微霜（shuāng）”的读音，“左牵黄，右擎（q

íng）苍”中“擎”字的读音。然后让学生自己放声朗读，同桌之间互相纠

正读音。之后教师引导学生按照词的节奏朗读，如“老夫/聊发/少年狂，左

牵/黄，右擎/苍”。最后在对词的内容和情感有了一定理解后，让学生带着

情感朗读，读出苏轼的豪情壮志。

2.情境教学法

-

利用多媒体展示与词内容相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生理

解词中的意境。比如，在讲解“锦帽貂裘，千骑卷平冈”时，教师播放一段

古代狩猎队伍驰骋在山冈上的视频，让学生直观地感受到那种壮观的场面。

3.问题引导法

-

教师通过提出一系列问题，引导学生思考，深入理解词的内涵。例如，在讲

解“持节云中，何日遣冯唐？”时，教师提问：“苏轼为什么在这里提到冯

唐？这表达了他怎样的愿望？”让学生思考并讨论，从而理解苏轼渴望得到

朝廷重用的心情。

4.小组合作法

-

组织学生分组讨论词中的重点问题，培养学生的合作探究能力。如在分析词

的豪放风格时，将学生分成小组，让他们从词的内容、意象、情感等方面讨

论豪放风格的具体表现，然后每个小组派代表发言。

四、教学过程

（一）导入（约5分钟）

1.引用苏轼的其他诗句导入

-

教师先在黑板上写下苏轼的诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把

西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”然后提问学生：“这是哪位诗人的诗句？

”学生回答后，教师接着说：“苏轼是我国宋代著名的文学家，他的诗词风

格多样，今天我们要学习他的一首豪放词《江城子·密州出猎》。”

2.介绍词的创作背景

-

教师讲述：“苏轼在仕途上遭遇坎坷，他因反对王安石变法而自请外调。这

首词写于他任密州知州期间。当时的密州地处北方，经常受到辽和西夏的侵

扰。苏轼虽身处地方，但依然心系国家，渴望为国家的安定和繁荣贡献自己

的力量。在这样的背景下，他写下了这首充满豪情壮志的词。”

（二）知识讲解（约15分钟）

1.词牌名与题目

-

教师讲解：“‘江城子’是词牌名，规定了词的格式，包括字数、句数、平

仄等。而‘密州出猎’是题目，概括了词的主要内容。”然后让学生回顾学

过的其他词牌名，如“西江月”“清平乐”等。

2.作者简介

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教师