人教版语文八年级下册《白雪歌送武判官归京》教案设计.pdfVIP

人教版语文八年级下册《白雪歌送武判官归京》

教案设计

《白雪歌送武判官归京》教案设计

一、教材分析

《白雪歌送武判官归京》是人教版语文八年级下册中的一首古诗，是唐

代诗人岑参的代表作之一。本诗以西北边塞的奇寒雪景为背景，既描写了边

地特有的奇异风光，又表现了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。全诗

内涵丰富，意境鲜明独特，具有浓郁的浪漫主义色彩。

从诗歌体裁来看，这是一首七言古诗，其格律较为自由，便于诗人自由

地抒发情感，描写塞外的壮丽景色和复杂的送别之情。在内容上，诗的前半

部分主要描绘雪景，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春花喻冬

雪，意境壮美，富有浪漫主义色彩；后半部分则侧重写送别，从“中军置酒

饮归客”到“雪上空留马行处”，把送别之情融入到对雪景和饯行场面的描

写之中，情景交融，感人至深。

二、学情分析

八年级的学生已经有了一定的古诗学习基础，他们能够初步理解古诗的

字面意思，并且对诗歌的意象、意境等概念有了一定的了解。然而，对于边

塞诗这种特定题材的诗歌，学生可能还缺乏深入的理解。他们可能难以体会

边塞生活的艰苦、战争的残酷以及诗人在这种环境下的复杂情感。此外，本

诗中一些具有地域特色的意象，如“瀚海”“阑干”等，对于学生来说可能

比较陌生，需要教师进行详细的讲解。

在学习方法上，这个阶段的学生已经开始尝试自主探究和合作学习，但

对于诗歌的赏析，还需要教师进一步引导，帮助他们掌握从不同角度分析诗

歌的技巧，如从描写手法、情感表达、结构布局等方面进行解读。

三、教学目标

（一）知识与能力目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2.

积累文言词汇，如“瀚海”“阑干”“裘”“衾”等，理解诗句的基本含义

。

（二）过程与方法目标

1.通过反复诵读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的意境。

2.学习诗歌中运用的比喻、夸张等修辞手法，分析其表达效果。

3.

引导学生在理解诗歌内容的基础上，学会从意象、意境、情感等方面赏析古

诗。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会边塞将士的爱国情怀和艰苦生活，培养学生的爱国主义情感。

2.感受诗人与友人之间真挚的送别之情，理解离别的复杂情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌内容，掌握诗中的重点字词和诗句的含义。

2.分析诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

3.学习诗歌中运用的修辞手法，如比喻、夸张等，并能体会其作用。

（二）教学难点

1.理解边塞诗的风格特点，感受西北边塞的奇寒和壮丽景色。

2.

深入体会诗人在送别友人时复杂的情感，包括离别的惆怅、对友人的祝福以

及边塞生活的感慨等。

五、教学方法

1.

诵读法：“书读百遍，其义自见。”通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏

、韵律，初步理解诗歌的意境和情感。在诵读过程中，教师可以引导学生注

意诗句的停顿、重音等。例如，“北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪”

，通过这样的停顿划分，能够更好地体现出诗歌的节奏感。

2.

情境教学法：利用多媒体资源，展示西北边塞的图片、视频等资料，为学生

创设与诗歌内容相符的情境，帮助学生更好地理解边塞的景色和生活，从而

深入体会诗歌的意境。

3.

问题引导法：设置一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究诗歌的内容

、手法和情感。例如，“诗人为什么将雪花比作梨花？这样写有什么好处？

”通过这些问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。

4.

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨诗歌中的难点问题。例

如，在分析诗人的复杂情感时，让学生分组讨论，然后每个小组派代表发言

，分享小组的讨论成果。这样可以培养学生的合作意识和团队精神。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.

播放一段西北边塞风光的视频，视频中展现出广袤的沙漠、呼啸的北风、漫

天的飞雪等景象。然后提问学生：“同学们，看到这样的景象，你们有