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人教版语文八年级上册《春望》教案设计

《春望》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够准确背诵、默写《春望》这首诗。

-

理解诗中的重点字词，如“破”“深”“烽火”“抵”“搔”“浑欲”等的

含义。

-掌握律诗的格律特点，包括对仗、押韵等。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。

-

引导学生分析诗歌中的意象，如“国破”“山河”“草木”“花鸟”“烽火

”等，理解意象在表达情感上的作用。

-让学生对比不同的翻译版本，提高对诗歌理解的准确性。

3.情感态度与价值观目标

-

体会诗人杜甫在安史之乱时期忧国忧民的情怀，激发学生的爱国情感。

-培养学生对古典诗歌的热爱之情，提高学生的文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌的内容和主题，准确把握诗人的情感。

-掌握诗歌中的意象及其表达效果。

-背诵并默写全诗。

2.教学难点

-

深入体会诗人忧国忧民情感的内涵，理解这种情感在诗中的具体表现。

-

让学生理解律诗的格律特点，并能在阅读其他律诗时运用相关知识进行分析

。

三、教学方法

1.诵读法

-

让学生在课堂上多次诵读全诗，初读时要求读准字音，再读时把握节奏，三

读时体会情感。通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，初步理解诗歌的

内容。

-

例如，在讲解诗歌的前两句“国破山河在，城春草木深”时，先让学生自己

读，可能会读得比较平淡。然后教师进行范读，强调“破”字要重读，读出

山河虽在但国家已破碎的那种沉痛之感；“深”字也要拖长音，体现出春天

城中草木丛生的荒芜感。学生模仿教师的读法进行诵读，在诵读中逐渐体会

诗人的情感。

2.意象分析法

-

引导学生找出诗中的意象，如“山河”“草木”“花鸟”“烽火”等，分析

这些意象所蕴含的意义以及它们在表达诗人情感方面的作用。

-

以“花鸟”为例，在平时，花鸟是美好的象征，但在诗中“感时花溅泪，恨

别鸟惊心”，花鸟反而让诗人落泪惊心，这是因为诗人感于时事，国家处于

战乱之中，美好的事物也变得令人悲伤。通过对这一意象的分析，让学生理

解诗人是如何通过意象来表达复杂情感的。

3.情境教学法

-

通过多媒体展示安史之乱的相关图片、视频等资料，创设与诗歌创作背景相

契合的情境，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-

例如，播放一段反映安史之乱时期城市破败、百姓流离失所的视频片段，然

后让学生结合视频内容来理解“国破山河在，城春草木深”这两句诗。这样

学生就能更直观地感受到国家的破败和荒凉，从而更好地理解诗人的忧国之

情。

4.比较法

-

展示不同的翻译版本，让学生进行比较分析，找出异同点，从而提高学生对

诗歌理解的准确性和深度。

-

比如，有一个翻译版本将“感时花溅泪，恨别鸟惊心”译为“感伤国事，看

到鲜花反而落泪；久别家人，听到鸟鸣更加惊心”，另一个版本译为“因感

于时世而落泪，那花仿佛也在流泪；为恨别而惊心，那鸟仿佛也在惊心”。

让学生对比这两个版本，讨论哪一个更能准确地传达出原诗的意境，在比较

中加深对诗句的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.

多媒体展示春天的美丽景色图片，如繁花盛开、鸟语花香、青山绿水等，引

导学生描述看到这些图片的感受。

2.

然后话锋一转，提到在历史上有一个特殊的春天，这个春天里没有欢笑，只

有无尽的悲伤和忧虑。这个春天就是诗人杜甫笔下的春天，从而引出课题《

春望》。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.介绍杜甫（712-

770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“

李杜”。他的诗作多