人教版语文七年级上册《再塑生命的人》教案设计.pdfVIP

人教版语文七年级上册《再塑生命的人》教案设

计

《再塑生命的人》教案设计

一、内容分析

《再塑生命的人》是人教版语文七年级上册的一篇课文，这篇课文主要

讲述了莎莉文老师教海伦·凯勒识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师

高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。

文章展现了海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下，从一个黑暗、无声、无语的

世界走向光明、有声、有语的世界的艰难历程，深刻地体现了莎莉文老师对

海伦·凯勒的重要意义，以及海伦·凯勒对莎莉文老师的敬爱与感激之情。

二、人文主题与语文要素

人文主题：感受莎莉文老师对海伦·凯勒深沉的爱与独特的教育智慧，体

会海伦·凯勒在困境中坚韧不拔、积极向上的品质，引导学生珍惜学习机会

，尊重老师的教育成果。

语文要素：

1.

阅读方面：学会通过人物的动作、语言等描写把握人物形象；理解文中关键

语句的含义，体会作者的思想感情。例如，文中莎莉文老师教海伦·凯勒认

识“水”字的过程，通过一系列细致的动作描写，如“莎莉文老师把我的一

只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写

‘water’——

‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些”，生动地展现了莎莉文老

师独特的教育方法，让学生学会从这些描写中分析人物形象。

2.

写作方面：学习在描写人物时运用多种描写方法来突出人物性格特征。可以

让学生借鉴本文的写法，进行人物描写的小练笔。

三、教学目标

知识与能力

1.

学生能够积累文中的重点字词，如“搓捻”“绽开”“拼凑”等，并准确理

解其含义。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

3.理解莎莉文老师的教育艺术以及海伦·凯勒的精神品质。

过程与方法

1.

通过默读、精读等阅读方式，分析文中人物的动作、语言、心理等描写，提

高学生的阅读理解能力。例如，在分析莎莉文老师的形象时，引导学生找出

莎莉文老师的语言描写，如“‘爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。

’老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑的，于是又用更浅显、但当时我

依然无法理解的话解释道：‘你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道

，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱

也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想

玩了。’”从这些语言描写中体会莎莉文老师的耐心和教育智慧。

2.

组织小组讨论，让学生分享自己对莎莉文老师教育方法的看法，培养学生的

合作探究能力。

情感态度价值观

1.

感受莎莉文老师对海伦·凯勒无私的爱和卓越的教育才能，激发学生对老师

的敬爱之情。

2.

体会海伦·凯勒在困境中不屈不挠、积极向上的精神，激励学生在面对困难

时保持乐观、勇敢的态度。

四、教学重难点

教学重点

1.

理解莎莉文老师的教育艺术和海伦·凯勒的精神品质。通过对文中具体事例

的分析，如莎莉文老师教海伦·凯勒认识具体事物和抽象概念的过程，让学

生深入体会莎莉文老师独特的教育方法以及海伦·凯勒对知识的渴望和顽强

的学习毅力。

2.

学习文中人物描写的方法。引导学生找出文中描写莎莉文老师和海伦·凯勒

的语句，分析这些描写方法对塑造人物形象的作用，如外貌描写“一个陌生

人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来

对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——

安妮·莎莉文老师”，从这个描写中能初步感受到莎莉文老师的亲切。

教学难点

1.

理解海伦·凯勒对“爱”这一抽象概念的感悟过程。因为“爱”是一种抽象

的情感，对于七年级的学生来说，理解海伦·凯勒从对具体事物的感知到对

抽象概念“爱”的领悟有一定难度。需要引导学生仔细研读莎莉文老师的引

导过程以及海伦·凯勒的心理变化过程，如莎莉文老师通过让海伦·凯勒感受

不同的事物，从具体到抽象地引导她理解“爱”，“我静静地在那里坐了许