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浅谈多媒体在语文教学中的作用

????随着计算机技术的不断发展和素养教化的全面推动，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、主动性是学生学习主体性的生动体现。因此，老师必需合理运用教材，敏捷地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的主动性，使学生在轻松、快乐中获得学问。

一、运用多媒体弄清文章篇章结构

要想使学生真正驾驭一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。例如：在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生观赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完备的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色调，并捕获每一个角落的“图画美”。为了调动学生的主动性，更好地激发他们学习的爱好，可以在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文，让学生在观赏录像、倾听课文的同时思索几个问题：苏州园林总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的；课文第2至6自然段之间是什么样的关系?观赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下苏州园林的美妙画面，进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。

二、运用多媒体发展学生的想象实力

电教煤体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的留意力，引导学生去主动地思维，提高学生的思维实力。

1、正确视察，促进条理思维。

当前语文教学的重点是培育学生的阅读和写作实力。为了让学生的写作实力得到熬炼，我依据学校实际用PowerPoint制作了幻灯片，仿照讲课时录像的依次，把学校办公楼后小公园的几处景点放映出来：这里的景色学生们都特别熟识。我让学生先谈谈对小公园的总体印象，然后从几个方面分别说明，最终仿照《苏州园林》的结构把自己想说的话整理到日记本上，成为一篇比较胜利的说明文。这样，既熬炼了学生的口头表达实力，又熬炼了他们的写作实力。

2、创设情景，发展思维：

在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生驾驭感性学问，并发展抽象思维-如。变色龙》一课，教学的重点是细微环节描写和对话描写-那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主子公奥楚蔑洛夫的几处细微环节改变，如脱、穿外套，并可以通过放映图片表现他表情的改变，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到志向的效果。另外，我还依据课文内容设置了这样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么?要求用对话描写表现人物性格。学生们的主动性一下子被调动了起来，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人，有的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉，也有的把他塑造成了一个正人君子——总而言之，通过这样的练习，既使学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维。

实践证明，充分利用电教媒体，对于培育学生的素养和实力，提高课堂教学质量有很大的作用。

其实，多媒体技术在语文教学中的作用远不止以上两点，依据多媒体技术的特性，我们还可以在唐宋诗词教学中让它发挥更好的作用。

运用多媒体提高学生对唐宋诗词的观赏实力：

唐宋诗词是我国古代文学中的珍宝，它以完备的艺术特色、丰富的思想内涵、广袤的社会生活，深受我国人民的宠爱。但由于课本中选取的篇目不多，所以学生对此知之甚少，传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。其实，我们完全可以将多媒体教学手段与唐诗词观赏结合起来，让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象，并可以从课外选择名篇佳作供学生观赏。我的详细想法如下：

1、文字输入及修饰。

利用PowerPoint多媒体大纲模式，将事先编制的大纲依据程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入，内容包须要讲解的诗词、有关诗词的背景说明等。在幻灯片模式中，对该片的文字进行修饰。让它与中国的书法艺术有效的结合起来。

2、动画效果

在多媒体动画功能的协助下，对输入和修饰好的诗词及有关说明，逐字逐句进行动画效果设置，将文字的动画效果与老师的朗诵速度保持一样，可以使文字产生动感。

3、图像背景

图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景．使幻灯片具有形象生动的画面，与文字，主要是诗词互为衬托，如，《送元二使安西》的图像背景可以是一幅国画，画中突出当时的细雨的景色和依依惜别的气氛。画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。

4、配置音乐

音乐是流淌的画面，悦耳的诗篇。给唐宋词的配置音乐，使观赏课程真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。如《送元二使安西》一诗的配乐可以是萨克