徐久元病理学说课课件.ppt

3、教学内容的选取充分体现“岗位需要”本课程实践性强，对病理变化认识理解和提高基本观察、操作能力都要来自于病理标本、切片的观察、尸体解剖和动物实验。通过实践学习和技能操作的训练，能够正确辨别各种疾病形态、结构及功能变化关系，同时也培养了学生观察问题、解决问题、实际动手和独立思考能力。为临床诊治疾病、护理等专业技能打下基础。切片观察的组织学结构细微、复杂和抽象，教学中加强理论讲解、描述，结合显微数码互动系统加强对患病机体微细结构的观察、增进对知识的理解。总论的基本病理过程是教学的重点，是各疾病病理变化的普遍规律，其中名词多而难记，以实验教学为重点，结合标本加强记忆。对各论即系统病理学注重常见病、多发病中某个疾病独有的特点通过细致观察标本和切片强化记忆，并善于用这些变化解释临床表现。充分遵循学生职业能力培养的基本规律，以工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，做到教、学、做结合，理论与实践一体化。（二）教学内容的组织与安排细胞和组织的损伤与修复4学时血液循环障碍4学时炎症6学时肿瘤6学时心血管系统疾病6学时呼吸系统疾病4学时消化系统疾病6学时泌尿系统疾病4学时传染病寄生虫病和地方病18学时九大模块任务学时知识目标能力目标任务1、细胞和组织的损伤与修复4掌握变性、坏死的概念、类型及主要病变特点。能熟练掌握细胞组织的适应和损伤与修复的基本病理过程。任务2、血液和体液循环的障碍4掌握血栓形成、栓塞、梗死的概念，血栓形成的条件。能熟练掌握局部血液循环障碍的基本病理过程.任务3、炎症6掌握炎症的局部基本病理变化、炎症的类型。会使用显微镜观察各种炎性细胞的特点。任务4、肿瘤6掌握肿瘤的概念、肿瘤的特征、良、恶性肿瘤的区别。会正确识别常见肿瘤的肉眼形态特点及显微镜下特点。任务5、心血管系统疾病6掌握原发性高血压、动脉粥样硬化、风湿病、感染性心内膜炎的病理变化。能熟练掌握常见疾病的病理肉眼改变和显微镜下改变任务6、呼吸系统疾病4掌握肺炎的病理变化与病理临床联系。会使用显微镜观察大叶性肺炎（红色肝样变期）镜下特点。任务7、消化系统疾病6掌握溃疡病、病毒性肝炎、肝硬化的病理变化。学会肉眼观察溃疡病、病毒性肝炎、肝硬化的形态特点任务8、泌尿系统疾病4掌握肾小球肾炎、肾盂肾炎的病理变化。学会肉眼观察各型肾小球肾炎的形态特点任务9、传染病寄生虫病和地方病4掌握结核病、细菌性痢疾、阿米巴病、流行性脑脊髓膜炎、流行性乙型脑炎的病理变化。学会肉眼观察各型肺结核的形态特点合计48（三）教学内容的具体表现形式2．组织切片、大体标本，用于实验教学3．显微镜，用于实验教学4．CAI课件作为辅助教学课件、制作了全套病理多媒体课件5．临床知识录像片6、案例讨论7、相关的习题库8、网络教学环境及资源等1．教材使用和建设1教材使用和建设本课程采用全国高等教育出版的规划教材《病理学》,许三林主编2组织切片、大体标本，用于实验教学3显微镜，用于实验教学4．CAI课件作为辅助教学课件、制作了全套病理学多媒体课件5．临床知识录像片;6．案例讨论7．相关的习题库8、网络教学环境及资源等（一）（二）（三）（五）（四）教学模式教学方法教学过程教学反馈教学条件四、教学设计学教做工学结合，融“教、学、做”一体化模式典型工作任务(一)教学模式（二）教学方法1、讲授式教学：主要用于理论课教学，可以有适量的师生互动。学生人数较多，在大教室以多媒体课件为主要教学手段，激发学生学习兴趣和学习动机2、案例分析教学：将病理学知识与临床医学链接的内容，布置给学生预习，在课堂上开展案例讨论，引导学生积极发言，教师给予点评，加强职业能力培养。3、问题探究式教学：在理论和实验教学中，教师处于随时要“提问题”的状态，可以引导学生的思维与教师授课同步，有利于培养学生积极思维的能力。（二）教学方法4、演示式教学：在实验教学时，进行实验演示或录像示范过程，帮助学生掌握实验（践）技能。5、研讨式教学：在综合实验教学中采用，即在老师指定的实验项目范围中，每一组选择一个项目，通过查资料、收集实验数据、统计分析、最后用PPT进行汇报、答辩。有利于培养学生知识应用、思辨能力和团队合作精神（二）教学方法6、虚拟实验教学：教学内容形象直观，可以重复进行，方便实验预习或自学，起到良好的辅助教学作用。7、角色扮演法：由