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Unit5“Ahealthylifestyle”Period2Reading教学实录2024-2025学年译林版(2024)七年级英语上册
一、教学背景
授课内容:《Unit5“Ahealthylifestyle”Period2Reading》
授课年级:七年级
教材版本:2024-2025学年译林版(2024)七年级英语上册。
本节课通过阅读文章“HealthyEating”,引导学生了解健康饮食的重要性,培养良好的饮食习惯。内容与课本紧密相关,旨在提高学生的阅读理解能力,同时结合实际生活,让学生学会如何做出健康饮食选择。
二、核心素养目标
课程目标设定:
1.语言能力:通过阅读实践,提高学生的英语阅读理解能力,能够获取文章中的关键信息,理解健康饮食的基本原则。
2.思维品质:培养学生分析问题和解决问题的能力,能对健康饮食的相关信息进行批判性思考,形成自己的见解。
3.文化意识:通过了解不同文化背景下的健康饮食习惯,增强学生的跨文化交际意识。
4.学习能力:激发学生的学习兴趣,培养自主学习和合作学习的能力,使学生能够在课后自主探索更多健康饮食相关的知识。
三、教学策略与方法
1.情境教学
-情境导入:通过展示健康与不健康饮食的对比图片,引导学生关注健康饮食的重要性,激发学生的阅读兴趣。
-情境模拟:设计一个健康饮食日的活动场景,让学生在模拟的情境中讨论并推荐健康食谱。
2.互动学习
-小组讨论:将学生分成小组,让他们根据文章内容讨论健康饮食的要点,并分享个人饮食习惯。
-角色扮演:学生扮演营养师,为其他同学提供健康饮食建议,增强实践运用能力。
3.反思与评价
-自我反思:学生完成阅读后,反思自己在日常饮食中的不足,并计划如何改进。
-同伴评价:学生之间相互评价对方的健康饮食建议,提供反馈,促进相互学习和提高。
四、教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、电脑
-课程平台:学校英语学习管理系统
-信息化资源:健康饮食主题的PPT、网络图片素材
-教学手段:白板、教学卡片、健康饮食宣传册
五
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-展示健康生活方式的相关图片,如均衡饮食、运动场景等,引导学生思考健康的重要性。
-提问:“同学们,你们认为什么是健康的生活方式?”,学生回答后,板书并引出本节课的主题《Unit5“Ahealthylifestyle”》。
2.新知学习(20分钟)
-阅读理解:分发《Ahealthylifestyle》阅读材料,引导学生快速阅读,理解文章大意,提取关键信息。教师提问检查理解情况。
-听力训练:播放与阅读材料相关的听力材料,要求学生跟读并回答问题,巩固理解。
-词汇学习:结合阅读材料,讲解重点词汇和短语,如“balanceddiet”,“exercise”,“nutrition”等,并进行词汇记忆训练。
3.互动讨论(10分钟)
-小组讨论:将学生分成小组,讨论文章中提到的健康生活方式的具体实践方法,如合理饮食、规律运动等。每组选代表分享讨论结果。
-角色扮演:选取部分学生扮演不同角色(如营养师、健身教练等),进行角色扮演活动,分享健康建议,其他学生听后给予反馈。
4.实践应用(5分钟)
-设计个人健康生活计划:要求学生根据所学知识,制定一个为期一周的个人健康生活计划,包括饮食、运动等方面的安排。学生简要分享计划内容。
5.总结与反思(5分钟)
-总结本节课的学习内容,强调健康生活方式的重要性,回顾重点词汇和短语。
-鼓励学生分享学习心得,提出改进建议,如如何在日常生活中实践健康饮食和运动。
6.作业布置(5分钟)
-布置作业:要求学生根据个人健康生活计划,记录一周的饮食和运动情况,下节课分享并讨论。
7.结束语(5分钟)
-强调健康生活方式的长期重要性,鼓励学生在日常生活中坚持实践,为健康负责。
-提醒下节课的内容,预告下一单元的学习主题,鼓励学生预习。
六、教学反思
教学反思
今天的课堂上,学生们对于健康生活方式的概念有了更深刻的理解,他们能够积极讨论并分享个人的健康计划,这让我感到非常欣慰。但在角色扮演环节,部分学生显得有些紧张,没有完全投入到角色中。我想,下次我可以提前准备一些角色背景资料,帮助学生更好地进入状态。另外,我也注意到在词汇学习部分,有些学生对于新单词的记忆不够牢固,我会在下一节课增加一些互动性的词汇复习游戏,帮助他们更好地记忆和掌握。
七、教学资源拓展
1.拓展资源
-《FoodandHealth》杂志:提供关于健康饮食和生活方式的文章,适合学生深入了解营养学知识。
-《HealthyLiving》视频系列:一系列关于健康生活习惯的视频,涵盖
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