Unit 6 Im going to study computer scienceSection A Grammar 教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语上册.docxVIP

Unit6ImgoingtostudycomputerscienceSectionAGrammar教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册

一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教版八年级英语上册Unit6ImgoingtostudycomputerscienceSectionAGrammar的教学实录。本单元主题是关于学生未来职业规划，本节课主要学习一般将来时态的用法。通过本节课的学习，使学生能够掌握一般将来时的结构，运用情态动词will表示将来计划或打算，并能够在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，培养学生的语法意识和跨文化交际能力。

二、核心素养目标

本节课旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：通过学习一般将来时态，提高学生运用英语表达未来计划和愿望的能力；增强学生对英语国家文化背景的理解，培养跨文化沟通意识；激发学生创造性思维，通过实际情景中的语言实践，提升解决问题的能力；以及通过自主学习与合作探究，提高学生英语学习的自主性和效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-一般将来时态的构成：本节课的核心内容是掌握一般将来时态的基本结构，即“主语+will+动词原形”。例如，学生需要学会如何正确构造句子：“Iwillstudycomputersciencenextyear.”

-常用表达：学生需要学习如何用英语表达未来的计划和打算，包括使用“begoingto”结构。例如：“Imgoingtobecomeadoctor.”

2.教学难点

-情态动词will的用法：学生可能会混淆will表示将来时的用法和其他情态动词的用法。例如，需要强调will表示的是一种意愿或计划，而不是请求或建议。

-动词原形的识别：学生在使用一般将来时态时，可能会忘记将动词变为原形。例如，学生可能会错误地说“Iwillstudies”而不是“Iwillstudy”。

-时态的转换：学生可能不习惯从其他时态转换到一般将来时态，特别是在复杂的句子结构中。例如，学生可能在一句话中混合使用现在时和将来时，如：“Iwillgotothelibraryandreadsabook.”

-实际情境中的应用：将一般将来时态应用到实际对话中，学生可能不知道如何正确地结合上下文使用。例如，学生可能无法在对话中自然地引入将来时态，而是直接使用现在时态来表达未来的计划。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般将来时态的构成规则和用法，使学生系统掌握相关知识。

2.情境教学法：通过创设具体情境，如模拟未来职业规划讨论，让学生在实际语境中运用一般将来时态。

3.任务型教学法：设计一系列任务和活动，如角色扮演、小组讨论，引导学生主动参与，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示语法点，通过动画和图片增强学生对一般将来时态的理解。

2.教学软件：利用在线教学平台，进行互动练习和即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源：引入相关英文视频或文章，让学生在真实的语言环境中学习一般将来时态的运用。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一幅描绘不同职业的图片，引导学生谈论他们未来的职业梦想。学生自由发言，教师记录关键信息并板书，如：“Iwanttobeascientist.”“I’mgoingtostudymedicine.”通过这种方式，激发学生对本节课主题的兴趣，并自然过渡到一般将来时态的学习。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过板书展示一般将来时态的结构，并解释will和begoingto的区别和用法。

-接着，教师提供一系列例句，让学生识别哪些句子使用了will，哪些句子使用了begoingto，并解释原因。

-然后，教师引导学生完成课本上的练习题，巩固一般将来时态的构成和用法。

-教师设计一些情景对话，让学生在小组内练习使用一般将来时态表达未来的计划和打算。

-最后，教师通过问答的方式，检查学生对一般将来时态的理解程度，并提供即时反馈。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每个小组需要设计一张海报，展示他们小组的未来职业规划。海报上需要包含每个人的职业选择、原因以及使用一般将来时态的句子。学生通过合作，运用所学的语法知识，创造性地表达自己的未来计划。教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，并提供建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组的代表上台展示他们的海报，并让其他小组成员提出问题或给予反馈。教师总结本次课程的要点，强调一般将来时态在