Unit 7 What’s the highest mountain in the world (Section A 3a-3c) 教学实录-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册.docxVIP

Unit7What’sthehighestmountainintheworld(SectionA3a-3c)教学实录-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册

一、教学背景

授课内容：Unit7What’sthehighestmountainintheworld(SectionA3a-3c)

授课年级：八年级

教材版本：2023-2024学年人教新目标八年级英语下册。

本节课通过介绍世界最高峰珠穆朗玛峰，让学生学习并掌握询问地点、描述高度及气候等相关词汇和句型。通过听力、口语练习以及阅读理解，培养学生的英语综合运用能力。

二、教学目标

1.让学生掌握询问地点、描述高度及气候等相关词汇和句型。

2.培养学生的英语听力理解能力、口语表达能力和阅读理解能力。

3.引导学生运用所学知识描述世界地理特征，激发对世界文化的兴趣和探索欲望。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示世界各地的自然风光图片，引导学生关注不同地理特征，如山脉、河流等。

-情境模拟：设计一个“探索世界之最”的游戏，让学生在游戏中询问和描述世界各地的最高峰、最深海沟等。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个世界之最进行讨论，鼓励学生分享信息并使用目标语言。

-角色扮演：让学生扮演旅行家或地理学家，向其他同学介绍他们所了解的世界之最。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后写一篇短文，反思自己在课堂上的表现和所学知识。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方的介绍内容，提出改进建议，促进学习进步。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用珠穆朗玛峰的视频和图片，以及世界地理的音频资料，帮助学生更好地理解课程内容。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，包括介绍世界各大洲的最高峰和地理特点的英文文章。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和词汇学习工具，帮助学生自主学习和巩固课堂知识。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于珠穆朗玛峰的短视频，让学生对世界最高峰有直观的认识。视频结束后，教师提问：“What’sthehighestmountainintheworld?”引导学生回答并引出本课主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，让学生听课文录音，理解对话内容。接着，教师引导学生学习并掌握课文中的生词和短语，如“highestmountain”,“intheworld”,“howhighisit”等。然后，教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解对话中的细节信息，如喜马拉雅山脉的位置、珠穆朗玛峰的高度等。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个世界之最进行研究和介绍。学生需要使用课文中学到的词汇和句型来描述他们选择的对象。在小组内，每个成员都要参与讨论，共同完成任务。完成后，各小组向全班同学展示他们的研究成果。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个小游戏，学生需要用英语描述一个他们熟悉的地方（如家乡的最高建筑、最长的河流等），其他学生猜测这个地方。通过这种方式，学生将所学的词汇和句型应用到实际情境中，提高语言运用能力。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

内容：教师简要回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。然后，布置作业：写一篇短文，介绍自己家乡的一个地理之最，并使用本节课学到的词汇和句型。

6.课后拓展（自主学习）

内容：鼓励学生在课后利用在线资源，如英语学习网站、视频等，进一步了解世界各地的地理特征。同时，教师提供一些拓展阅读材料，帮助学生拓宽知识面。

7.反馈与评价（下节课开始前5分钟）

内容：教师收集学生的课后作业，对学生的表现进行评价和反馈。同时，邀请部分学生分享他们在课后自主学习中的收获和体验。

六、教学反思与改进

教学反思：学生在描述地理特征时，语言表达仍显生疏，对词汇的记忆和使用不够熟练。

教学改进：增加课堂上的口语练习环节，通过更多互动游戏和角色扮演活动，让学生在实践中加强对词汇的记忆和应用。同时，提供更多的词汇复习资料，鼓励学生课后自主复习。

七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课学习的地理知识和词汇，每个学生需要选择一个世界之最（如最高峰、最长河、最深海沟等）进行深入研究，包括其地理位置、历史背景、相关文化等信息。

-学生需要用英文撰写一篇短文，介绍他们选择的世界之最，并在文中至少使用五个本节课学习的词汇和句型。

-短文完成后，学生需要记录自己对于这个地理特征的感受和认识，以及通过这次学习获得的启示。

2.反馈方式：

-教师在收到作业后，会认真批改，针对每个学生的写作内容、词汇使用和语法