Unit3综合实践课 教学实录 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

Unit3综合实践课教学实录2024-2025学年人教版英语七年级上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：以2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit3的综合实践课为核心，重点进行词汇、句型、听力及口语练习，通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生对本单元话题“Shopping”的实际运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习和巩固Unit3中关于购物场景的词汇、句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchis/are...?”等，并结合学生已学的日常交际用语，让学生在实际场景中运用所学知识，提高语言表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本单元的购物场景词汇和句型进行有效交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

3.思维品质：学生在角色扮演和小组讨论中能够创造性运用语言，提出自己的见解。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，自主发现并纠正语言使用中的错误，提高自我学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在Unit3的学习中，已经接触并掌握了一定的购物场景词汇，如衣物、价格、颜色等基本词汇，以及简单的购物交流句型，例如“CanIhelpyou?”、“Idliketo...”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对购物这一话题普遍感兴趣，能够激发其学习热情。他们在语言学习方面具备一定的听说能力，但写作和阅读能力相对较弱。学生倾向于互动式学习，喜欢通过游戏、角色扮演等活动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实际交流中，可能会因为词汇量不足而无法流畅表达。

-对购物场景中的一些复杂句型和表达方式可能理解不够深入。

-部分学生在口语表达时可能存在发音不准确、语法错误等问题。

-在小组讨论中，可能会出现合作不畅、意见分歧等情况，需要引导和协调。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情景教学法，通过模拟购物场景让学生在实际语境中使用所学词汇和句型。

-实施任务型教学法，设计购买物品的任务，让学生在完成任务的实践中学习。

-运用小组合作学习法，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示购物场景图片和视频，增强学生的直观感受。

-使用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

-通过电子白板进行实时互动，增加课堂的趣味性和互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示购物场景图片，如商场、服装店等，同时播放轻松愉快的背景音乐，营造购物氛围。

-提问：“你们喜欢购物吗？在购物时，你们通常会说什么？”让学生自由分享购物经验，引出本节课的主题“Shopping”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发Unit3的课文材料，引导学生快速阅读，理解文章大意，提取关于购物场景的关键信息。

-听力训练：播放与课文相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查学生对课文内容的理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇和短语，如“clothes,shoes,price,color”等，并进行词汇记忆训练，确保学生能够熟练掌握。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论在购物场景中如何使用所学词汇和句型，分享购物时的交流技巧。

-角色扮演：选取部分学生扮演顾客和店员，模拟购物场景，进行角色扮演活动，实践使用本节课所学的句型和词汇。

4.实践应用（5分钟）

-设计购物对话：要求学生根据所学知识，编写一个简单的购物对话，并与其他同学进行角色扮演，模拟购物过程。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调在购物场景中正确使用语言的重要性。

-鼓励学生分享角色扮演中的体验，提出在交流中遇到的问题和改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后编写一个更复杂的购物对话，并尝试用英语描述一件他们喜欢的物品。

7.课堂结束（5分钟）

-教师与学生共同回顾本节课的学习内容，确保学生对所学知识有清晰的认识。

-教师鼓励学生在日常生活中积极使用英语，提高语言实际运用能力。

-教师宣布下课，学生有序离开教室。

六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于购物场景的词汇和句型有了较好的掌握，但在实际的角色扮演中，部分学生的语言表达仍然显得紧张和不自然。此外，课堂互动虽然积极，但仍有部分学生参与度不高，未能充分融入到小组讨论和角色扮演活动中。

2.教学改进：针对学生表达不自然的问题，我计划在下一节课中加入更多的口语练习环节，例如增加小组间的对话练习，让学生有更多机会在实际语境中练习。对于参与度不高的问题，我将在课堂中加