基于思维可视化的问题情境创设在高中化学中的教学研究--以元素化合物为例.pdf

摘要

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确提出：“在教学中

创设真实的问题情境，通过提出有探究价值的化学问题来启发学生思考，促进学生

学习方式的转变，使学生能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学

问题的思维框架”。高中元素化合物因其内容零散、体系庞大、知识点多,成为了学

生学习的主要障碍，对于元素化合物知识,很多学生头脑中只有片段，学生缺乏一种

工具,把知识整合起来,形成结构化的知识网络。思维可视化能够使零散知识系统化、

隐形思维显性化、抽象知识形象化，帮助学生构建知识网络。基于此，本论文将思

维可视化和问题情境创设结合起来运用到元素化合物的教学中，并将该教学模式应

用于实践。

本研究首先通过对文献进行梳理，了解国内外学者对思维可视化、问题情境创

设、元素化合物教学的研究现状，并对思维可视化、问题情境的概念以及相关理论

进行界定。其次对某高中师生进行问卷调查，了解思维可视化、问题情境创设在高

中元素化合物教学中的应用情况。然后结合元素化合物知识的特点和高一学生的实

际情况，提出相应的教学策略。最后选择“钠及其化合物”、“氯及其化合物”、“铁

及其化合物”进行教学设计和教学实践，通过分析学生的访谈结果、对比学生的纸

笔测试成绩等方式检验实践效果。

基于思维可视化的问题情境创设在元素化合物的教学理论与实践研究，得到

的研究结论是:(1)基于思维可视化的问题情境创设教学有助于改进教师对元素化

合物的教学模式;(2)基于思维可视化的问题情境创设教学有助于学生对元素化合

物知识的学习;(3)基于思维可视化的问题情境创设教学有助于培养学生的化学核

心素养。

关键词：思维可视化；问题情境创设；元素化合物；教学研究

I

modeofelementalcompounds;(2)Theproblemsituationcreationbasedonthinking

visualizationcanstimulatestudentsinterestinlearningelementcompoundknowledge;(3)

Problemsituationcreationbasedonthinkingvisualizationisconducivetocultivate

studentscorequalityofchemistry.

Keywords:Thinkingvisualization;Problemsituationcreation;Elementalcompound;

Teachingresearch

III

目录

摘要I

AbstractII

第一章绪论1

第一节研究背景1

一、新课程标准下化学核心素养的培养要求1

二、新高考对学生化学思维能力的考查要求1

三、高中元素化合物课堂教学中的现实需求2

第二节国内外研究现状2

一、思维可视化研究现状2

二、问题情境创设研究现状5

三、元素化合物教学研究现状6

第三节研究目的与意义8

一、研究目的8

二、研究意义9

第四节研究思路与方法10

一、研究思路10

二、研究方法12

第二章研究的理论基础及相关概念界定13

第一节研究的理论基础13

一、建构主义学习理论13

二、最近发展区理论13

三、有意义学习理论13

第二节概念界定14