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幼儿园“三名培育”工程工作总结

为促进学校内涵发展和教师专业化成长，进一步提升保教质量，幼儿园推行规范化管理及实施“名学校、名园长、名教师”工程(以下简称“三名”工程),贯彻落实区教体局有关在全区创建“名学校、名园长、名教师”工程的文件精神，现将一年来的工作总结如下：

一、集体读书，培养教师的阅读习惯

本学期，全园教师围绕《观察儿童——儿童行为观察记录指南》《关注儿童的生活》进行专题研读，利用周四的业务学习时间轮流分享读书心得，通过读书活动，不断丰富教师的文化内涵，提高开展教学活动的针对性和有效性。

二、全面培训，增强教师业务能力

以各项竞赛和培训为载体，使教师的个人素质和职业能力得到提升和发展。

1.分层要求二次备课

在周备课的模式的基础上，进一步细化，每周备课安排集体活动、区域游戏活动(包括自主游戏、规则游戏(个别化学习))、体育游戏、餐前阅读(音乐律动)、常规工作(安全、家长工作等内容)五大部分。对于区域游戏的备课，要能每位教师一学期有价值的集体活动教学反思(300字以上)十篇。

2.游戏持续观察并跟踪记录

细化《指南》,读懂《指南》,以《指南》引领游戏观察，在每个月的观察中，侧重观察领域，对于幼儿的观察记录细化到《指南》中每个领域的具体目标，将《指南》各领域年龄段的目标分成两部分，分成上下两学期观察，根据达成情况进行记录，根据记录，对照《指南》进行幼儿的客观评价。

在每个领城观察中，每位教师跟踪2组幼儿进行持续观察(一名或几名幼儿),可以是对这组幼儿一种游戏几次的持续观察，也可以是这组幼儿在几种游戏中的观察，对这组幼儿的游戏观察多角度(照片、视须),每次的观察(不少于3次)都以文字记录并分析，对于观察的幼几的评价，必须对照《指南》中的领域目标进行评价，根据教育建议等调整措施，让游戏观察记录可以记录到幼儿的成长过程。

对照省幼儿园优秀教育活动评比主题“基于课程游戏化的幼儿园一日活动组织与环境优化”的要求，全园开展游戏持续观察记录，并轮流交流分享，全园教师根据游戏观察记录进行游戏诊断的讨论和分析，促进全园教师观察记录评价的水平提升。对照《指南》,检验活动的有效性本学期以班级为单位，对照《指南》中的科学领域，汇报目标达成落实情况。

3.探究材料多种玩法

教师尝试探究材料多种玩法。教室的区域游戏丰富，一种游戏材料司以有多种玩法，教师要和幼儿探究出材料的新玩法，并且尽可能地添加丰富的游戏材料。学期中期，每班在全园展示玩法介绍。

4.环境创设评比

开学初期，班级教师创设新园新班级文化环境框架，所有教师观摩、打分，入学后，九月底各班教师与幼儿共同丰富区域游戏环境和主题墙面，再次进行观摩交流，最终评出环境创设奖次。

5.好课评比

全园教师设计一节教学活动方案(领域不限),选拔出优秀活动进行现场教学，全园教师观摩研讨并进行优秀教育活动评比。

6.基本功评比

日常教学中，年轻教师(40周岁以下)要注重基本功的练习，本学期进行画和弹的基本功。十月进行现场弹的基本功过关，随机选取教材上的幼儿歌曲，即兴边弹边唱，不过关的老师放宽一个月的时间练习，十一月再次过关。十二月，现场四十分钟命题绘画评比。

三、下一步打算

鼓励年轻教师继续学习，争取在三到五年本科毕业率达到90%,取得教师资格证的人数达到95%。