第19课 大雁归来 第1课时+ 第2课时 课件 -2024-2025学年统编版七年级上册2024.pptxVIP

;新课导入;素养目标;知识积累（预习检测）;作者简介;写作背景;文题解读;科学小品;知识链接;字音字形;多音字;一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。

形容瞒着人做事，不敢让人知道。

单调，没有趣味。

（好些人）大声地叫或说。

闭口不说话。

迁移。;缄默：程度较重，常是有意闭口不语。多用于书面语，特别是郑重严肃的场合。后面一般带书面时间词，如“片刻”等。;宏观梳理，观雁识“野性”;观察记录表;1.为了更直观地展现大雁的习性，你所在的学习小组计划做一份有关大雁的观察记录表（完成表格）。;北归的行为;2.作者笔下的大雁有哪些特点？;;细读课文，聆听雁语;文中有许多将大雁人格化的语句，试从1-7段中找出示例并分析其作用。;（2）11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。;;;;;悟读课文，学习大雁

品质;拓展任务一：引入《沙乡年鉴》相关语录和作者简介

作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末，在那远离过多的现代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越傲慢和越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙乡农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上天赐予我们的本质。”

参考上面的资料，说说作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的东西”？

学生活动：分享总结大雁的品质——善良、友情、亲情、联合观念、大自然的诗情。;拓展任务二：引入李时珍在《本草纲目》关于大雁的知识。

李时珍在《本草纲目》中说，雁有四德：“寒则自北而南，止于衡阳，热则自南而北，归于雁门，其信也；飞则有序而前鸣后和，其礼也；失偶不再配，其节也；夜则群宿而一奴巡警，昼则衔芦以避缯缴，其智也。”

古人还认为野雁乃是禽中之冠，自古被视为“五常俱全”的灵物。五常，即儒家提倡的仁、义、礼、智、信。;理解思想美;1.文中多次使用“我们”的称呼，如“我们的大雁”“我们的春雁”等，“我们”指谁？其中蕴???着怎样的思想感情？;2.“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。”这句话有何含义？;3.请同学们齐声朗读文章最后一段的最后一句话，思考：是不是在任何时候大雁都可以在空中自由地飞翔，欢快地鸣叫，尽情发挥它们的“野性”、无拘无束的奏响大自然的诗歌呢。？;11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。(第3段)

换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想像，它们是丧失了亲人的幸存者。(第8段);师：孩子们，作者以平视的眼光包容土地上的万物，作者为自然界遍体创伤的动物们悲哀伤痛。;理解本文的思想价值;板书设计;主旨归纳;写作特色;2、作者将感情自然地蕴含在字里行间。

文章字里行间充满了作者对大雁的喜爱之情，作者清楚地记录大雁回归的数量，并将其作为衡量“我们”的农场春天的富足的标准之一，足见其对大雁的珍爱之情；大雁集会时的热闹场面和鸣叫声写得极具特色，表达了作者对大雁的喜爱之情；作者说“孤雁是伤心的单身”，表明他因大雁的孤独而感伤；大雁“用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注”，又可见作者对大雁的赞扬与崇敬之情。;拓展延伸;乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》;征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》;分层作业;感谢您的聆听