小学数学二年级下册苏教版：有余数的除法教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

春季

课题

有余数的除法（第二课时）

教学目标

1.通过操作、观察、比较等活动，引导学生经历除法竖式的书写过程，理解除法竖式中每个

数所表示的意义，探索并掌握有余数除法的求商方法，能应用有余数除法解决简单的实际问题。

2.通过学习活动，帮助学生进一步积累操作、观察、交流等经验，发展比较、推理、概括等数学能力。

3.引导学生进一步感受数学与生活的联系，体会计算方法的合理性，树立学会数学的信心。

教学重难点

教学重点：

理解除法竖式各部分的含义，掌握计算方法。

教学难点：

理解除法竖式各部分的含义，能正确计算。

教学过程

一、开门见山引入新知

谈话：上节课我们认识了有余数的除法，今天重点来研究有余数除法的计算。

二、自主尝试探索发现

探索表内除法的竖式计算

1.提出现实问题

出示例题：王阿姨买了12个苹果，每4个放一盘，可以放几盘?

提问：你会解决这个问题吗？

明确：要求可以放几盘，就是把12个苹果按每4个一份平均分，求分了几份，可以用除法来解决，算式是12÷4。因为（三）四十二，也就是12里有3个4，所以可以放3盘。

2.试列除法竖式

引出：其实，除法和加减法、和乘法一样，也可以列竖式计算。12÷4的竖式该怎样列？怎样在竖式中反映出分的过程和结果？先想一想，再在学习单上试着写一写，

学生活动：尝试列出心目中的除法竖式。

3.交流除法竖式

呈现写法一，生1介绍想法。呈现写法二，生2介绍想法。

启思：这个同学的想法你听懂了吗？有什么疑问吗？

学生提出质疑：在第二个竖式中，这个12是用4乘3得到的，为什么要这样算、这样写？

生2再讲解：用除数乘商得到12，是表示每盘放4个苹果，放了3盘，一共就分出去了12个，12个苹果减去分出去的12个苹果等于0，说明苹果分完了.

提问：比较两个竖式，你更喜欢哪一种？

学生点评：更喜欢第二种，因为它把分出去几个苹果、剩下几个苹果都记录的很清楚。

小结：第二个竖式更能体现出分的过程，所以通常我们就采用第二种写法。

4.规范除法竖式

讲解并示范：先写除号，再在除号里写被除数12，表示共有12个苹果，在除号外面写除数4，表示每4个放一盘。计算12÷4，想：12里有几个4，三四十二，所以商3，把它写在除号上面，与被除数的个位对齐，表示可以放3盘。每盘放4个，放了3盘，4×3=12，这个12表示分走了12个苹果。一共12个苹果，分走了12个，12-12=0，表示正好分完没有剩余。竖式写完了，不要忘了向横式汇报结果，最后把答句补充完整。

（二）探索有余数除法的竖式计算

1.提出新问题：刚才解决了每4个放一盘的问题，如果改为每5个一盘，会出现什么情况？（会出现剩余）怎样能得到商和余数？

交流明确：可以在图上分一分，也可以用竖式来计算。

2.试列除法竖式：

学生根据活动要求进行自主尝试。

活动要求：先圈一圈，把算式填写完整，再尝试列出竖式，并说一说竖式每个部分表示的意思。

3.交流除法竖式：

（课件呈现圈一圈的过程），明确：12个苹果，每5个一盘，能放2盘，还剩2个。

学生介绍自己的竖式：我先写出12÷5，被除数12表示一共有12个苹果，除数5，表示每5个放一盘。12÷5商2，我把2写在除号上面，与被除数的个位对齐，表示分了2盘。这2盘，每盘5个，5×2=10，就是分出去了10个苹果，12个苹果减去分出去的10个，还剩2个，所以余数是2。

追问：竖式中的10就是图中的哪个部分，余数2呢？

明确：10表示分出去的苹果，2表示剩余的苹果。

追问：12÷5的商是2，是怎么想到的？

生1：我是看图知道的，12个苹果，每盘放5个，放了2盘，所以商2。

生2：我觉得可以想乘法口诀，二五一十，所以商2；如果商3，三五十五，15就比12大了，没有那么多苹果！

小结：要判断12÷5的商，就是想12里最多有几个5。最后把答句补充完整“可以放2盘，还剩2个。”

（三）在比较中提炼算法

提问：比较这两道竖式，它们有什么不同的地方？又有什么相同之处？

交流后明确：用竖式计算除法，包括三个步骤：一商，二乘，三减。

三、巩固深化形成能力

1．基础练习（“想想做做”第1题）

（1）学生尝试完成，先用小棒摆一摆再算一算。

（2）组织交流：9根小棒，每2根分一份，可以分成4份，还剩1根。所以商是4，余数是1。11根小棒，每4根分一份，可以分成2份，还剩3根。所以商是2，余数是3.

（3）错例分析：再来看看这个同学的做法，你有什么想说的？

生1：他的竖式不对，余数是3，比除数大了，余数应该比除数小。

生2：分小棒的时候出问题了。每2根为1份，这3根还够再分1份，所以余数应该是1。

小结：在用竖式计算有余数除法时，一定要检查一下，余数是不是比除数小。

2．对比练习（“想想