小学数学人教版（2024）一年级上册：认识立体图形-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

认识立体图形

教学目标

单元整合说明

人民教育出版社一年级上册第三单元《认识立体图形》教学内容分为三个部分：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。与之相对应的单元核心目标有两个：一是经历从实物抽象到图形的过程，直观感性认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，建立空间观念；二是经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形特征的认识。

第一课时教学目标：

1.经历观察分类、操作感知，正反例辨析等活动，使学生直观感知长方体、正方体、圆柱和球四个立体图形的特征，知道它们的名称并能正确判断。

2.经历想象和观看生活物品抽象成立体图形，立体图形还原成物品动画演示过程，培养学生用数学的眼光观察现实世界的习惯和意识，发展学生空间想象和抽象的能力。

教学重难点

教学重点：

1.经历观察分类、操作感知，正反例辨析等活动，使学生直观感知长方体、正方体、圆柱和球四个立体图形的特征，

教学难点：

1.经历想象和观看生活物品抽象成立体图形，立体图形还原成物品动画演示过程，培养学生用数学的眼光观察现实世界的习惯和意识，发展学生空间想象和抽象的能力。

教学过程

1（一）按照物品的形状分类，初步感知立体图形

1.布置学习活动

师：按照物品的形状，给它们分一分。

2.学生活动

3.整体呈现

4.整体反馈

师：你看懂了哪副作业？

预设1：四四方方的一组：牙膏盒、牛奶盒、木板、小方块、魔方、木箱。圆圆的、方便滚动的一组：罐头、易拉罐、保温杯、小球、足球、篮球。

预设2：长长平平的一组：牙膏盒、牛奶盒、木板；方方正正的一组：小方块、魔方、木箱；圆圆平平的一组：罐头、易拉罐、保温杯；圆圆鼓鼓的一组：小球、足球、篮球。

师：两幅作业有什么联系？

预设：第二份作业比第一份作业分得更细，把第一份的作业第一组方方正正的小方块、魔方、木箱分出来；把第二组圆圆鼓鼓的小球、足球、篮球分出来；两份作业就一样了。

小结：我们可以将这些物品分成四类，长长平平的一组：牙膏盒、牛奶盒、木板；方方正正的一组：小方块、魔方、木箱；圆圆平平的一组：罐头、易拉罐、保温杯；圆圆鼓鼓的一组：小球、足球、篮球。

（二）感知物品形状，初步抽象图形

1.布置学习活动

师：摸一摸，滚一滚这些物品，你有什么发现？

学生活动

逐层反馈

师：摸一摸，滚一滚这些物品，你有什么发现？

长方体：结合动画脱去牙膏盒、牛奶盒、木板这些物品的外衣，逐步抽象成长方体并提炼长方体直观形状特征：长长的、平平的。

正方体：结合动画脱去小方块、魔方、木箱这些物品的外衣，逐步抽象成正方体并提炼正方体直观形状特征：正正方方的。

圆柱：结合动画脱去罐头、易拉罐、保温杯这些物品的外衣，逐步抽象成圆柱并提炼圆柱直观形状：像柱子一样，上下两个面平平的，放倒只能朝着一个方向滚动。

球：结合动画脱去小球、足球、篮球这些物品的外衣，逐步抽象成球并提炼球直观形状：圆圆鼓鼓的，可以朝着四面八方滚动。

小结：提炼四个立体图形的直观特征。

（三）正反例辨析，深化图形直观感知

1.布置学生活动

师：这四个图形都是立体图形。在生活中，哪些物品的形状可以看作是这些立体图形？请你举一些例子。

2.学生举例

预设1：乒乓球的形状是球、排球的形状是球、羽毛球的形状是球

预设2：润唇膏的形状是圆柱、纸杯的形状是圆柱、手电筒的形状是圆柱:

预设3：放东西的小篮子的形状是长方体、这个纸盒形状是正方体。

3.验证例子

结合动画剥离生活物品的形状，加深学生对长方体、正方体、圆柱和球特征直观认识。

小结：有些物品很像但是不是，我们要注意观察四个立体图形的形状。

（四）游戏：我说你猜

1.说清游戏规则

师：接下来，我们要一起玩个小游戏。游戏名叫做我说你猜。这里的立体图形被遮盖住了，老师摸一摸立体图形，说说摸到的感觉，你们猜一猜，我摸到的是哪个立体图形。

2.游戏活动

游戏1：这个立体图形圆圆的、平平的。

游戏2：这个立体图形摸起来圆圆的。补充：可以往四面八方滚动。

游戏3：这个立体图形摸起来有点扎手。补充：每个面方方正正的，一样大。

师生通过对话交流进一步感知立体图形的直观特征。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。