小学语文统编版二年级下册揠苗助长.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

春季

课题

《揠苗助长》

教学目标

1.联系课文内容理解“揠苗助长”“巴望”“焦急”“筋疲力尽”“喘气”“截”字词的意思。

2.品读课文，通过抓住文中细节，有感情地朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。

3.懂得做事不能急于求成，违背规律。

教学重难点

教学重点：

1.联系课文内容理解“揠苗助长”“巴望”“焦急”“筋疲力尽”“喘气”“截”字词的意思。

2.品读课文，通过抓住文中细节，有感情地朗读课文。。

教学难点：

1.能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。

2.懂得做事不能急于求成，违背规律。

教学过程

一.激发兴趣，导入课文

1.名言导入：严文井“寓言是一个魔袋，袋子很小……”。

2.回顾《亡羊补牢》故事情节与语言的基本特点，引出本篇寓言。

3.课题正音：揠（yà）苗助长。

二.抓关键词，品读课文。

1.检查预习

检查自然段与生字词掌握情况。

2出示第一组词串：巴望焦急

A：把这几个词语放到课文当中去，尝试用联系上下文的方式理解课文。

B：读文并理解“巴望”：

①出示第一自然段，请生读。

②引导学生表述“巴望”的意思。

预设生：老师读了第一自然段，联系上下文我知道了这位农夫是希望禾苗长得快些，所以这个巴望应该是希望、盼望的意思。

小结：近义词法理解词语——希望、盼望

巴就是粘着，拿不下来。农夫的眼里只有禾苗，紧紧盯着禾苗，一刻也舍不得离开!他多么想让禾苗快点长高啊。

C:把这组词语放回到课文中，你能看到一个什么的人？

一个急得团团转的农夫，他天天田里看自己的禾苗长高了没有，心里十分焦急。

D：句子对比（焦急）

出示课后题

（1）引导学生发现不同

（2）第二句中的“焦急”，写出了农夫急切地盼望禾苗长高的心情。去掉了，这种感觉就不够强烈了。

E：字理识字：“焦”

焦上面是只鸟，下面四点像火，火把小鸟烧焦了。焦字原本的意思，是经过火烧而变黄、变干，比如唇焦口燥。他的词语经常跟焦急有关，比如焦头烂额、焦躁不安，心焦如火。如今这把火烧在农夫的心里，要读出着急、急切的语气。

过渡：从第一自然段的几个关键词中，我们看到了一个巴望禾苗快点长大的焦急的农夫，这是故事的起因。故事还在继续，下面就进入故事最精彩、最重要的经过部分。

3、出示词串：“筋疲力尽”“喘”“截”

A:读词，正音。

B：提出问题：一心盼望禾苗长高的农夫是怎么做的呢？到课文当中去找一找（生自由读），

C：学生表演，拔禾苗并喘气说。

D：根据同学的表演，理解词语“气喘吁吁”；

E：再读课文，找一找农夫气喘吁吁、筋疲力尽的原因。（“把禾苗一棵一棵往高里拔”“从中午一直忙到太阳落山”当然累得“筋疲力尽”。）

4.写“筋疲”两个字

A:字理认识“筋疲”两个字。

筋，原本指竹子有韧性的那部分青皮层，人体里的筋，给人带来韧力，所以“筋”的下面是月肉旁和一个力字，疲是形声字，疲倦的时候，让人看起来就像生病的样子，所以疲的旁边有一张病床。

B:老师范写：筋疲。学生在书上练写。

C:拓展词语。

5.理解“揠苗”

A：农夫从中午一直忙到天黑，都在做着同一件事：将禾苗一棵一棵往上拔，这就是“揠苗”，揠就是拔的意思。

B：你能用自己的话来说说“揠苗助长”这个课题是什么意思吗？

小结：揠苗助长就是：把禾苗拔起来帮助它成长。

6.解决知能“得和地”的知识点。

A：筋疲力尽的农夫会累成什么样儿？请你这样说：他累得

预设生1:他会累得手臂抬不起，腰都酸了，骨头也散架了。

生2:他累得一屁股坐在地上。

课件出示：

累得（骨头散架了）

累得（腰酸背痛）

累得（手臂抬不起来）

B：看到修你一定会想起上节课我们学习的《亡羊补牢》修得结结实实。除了修得结结实实我们还可以怎么说呢？看这张图，这条路修得又宽又平。字写得工工整整。

C：这三个空应该怎么填呢？

课件出示：（）地转来转去（）地游来游去（）地跑来跑去。

出示：焦急悠闲快活自由自在高兴，选词填空

7.农夫可得意了，他觉得禾苗长高一大截了！禾苗真的长高一大截吗？

科学小常识：（课件出示植物生长规律）

事物生长有它的规律。我们吃的水稻从播种到收获大概需要150天左右。这期间还得—除草、施肥、浇水，这样，到时间才能收获稻子。农夫想用一下午的时间把禾苗拔高，马上就能获得收获，这就叫急于求成，这样做违背了禾苗生长的规律，反而把事情弄糟。

三、揭示寓意联系生活

1.在日常生活中，我们有没有碰到过类似于急于求成而办了坏事的事例?

请学生举例说明，预设1：爸妈为了让我不输在起跑线上，周末帮我报了好几个兴趣班，加上做作业，我都没有休息。

预设2:妈妈为了减肥，连续几天都不吃饭，差一点儿饿出胃病。

四、拓展迁移

1.从课文的注释我们知道，《