小学语文统编版六年级上册18 古诗三首《江南春》教学设计.docx

小学语文统编版六年级上册18古诗三首《江南春》

教学设计

教材分析

一、教材分析

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这首诗描绘了一幅生动形象、绚丽多彩的江南春景图，既有明媚的自然风光，又有热闹的人文景致，展现出江南地区在春天里的独特韵味与勃勃生机。同时，诗中也蕴含着诗人对历史兴亡的感慨，情景交融，意境深远，具有极高的艺术价值。在教材编排中，它处于六年级上册，对于提升学生古诗词鉴赏能力、体会借景抒情的写作手法以及感受古典诗词丰富的文化内涵等方面，起着重要的作用，也为学生进一步学习更复杂、更具深意的古诗词奠定了基础。

学情分析

二、学情分析

1.知识基础：六年级学生经过之前几年的语文学习，已经积累了一定数量的古诗词，对古诗的基本格式、韵律等有了较为清晰的认识，能够借助注释、工具书初步理解诗句的字面意思。然而，对于像《江南春》这般蕴含深刻历史感慨、情景高度融合的古诗，他们在深入理解其内涵和情感方面还存在一定难度，需要教师进一步引导挖掘。

2.学习能力：学生具备了一定的自主学习和合作探究能力，例如可以通过查阅资料了解诗人及诗歌背景，能在小组讨论中发表自己对诗句理解的看法。但在把握古诗中景与情的内在联系、体会诗人复杂情感以及领略诗歌独特艺术魅力上，还需要教师运用多样化的教学方法给予启发和指导。

3.心理特点：此阶段学生思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，对于富有画面感和历史文化底蕴的内容有着浓厚兴趣。《江南春》所描绘的江南美景容易吸引他们，但其中蕴含的兴亡之感相对抽象，可能较难引起他们的共鸣，教学时需结合具体形象的内容将抽象情感具象化，以契合他们的认知特点。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《江南春》。

理解诗句的意思，能够准确说出诗中描绘的江南春日的具体景象。

学习诗中动静结合、视觉听觉结合等写景的写作手法。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、想象画面、小组合作探究等方式，体会诗歌的意境，感受江南春天的美。

借助资料查阅、对比分析等方法，理解诗人借景抒情所表达的对江南春日景色的赞美以及对历史兴亡的感慨之情。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对祖国大好河山的热爱之情，激发他们对古典诗词以及历史文化的浓厚兴趣，引导他们从诗歌中汲取文化养分，提升文化素养。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理解诗句含义，想象诗歌所描绘的江南春景，有感情地朗读并背诵古诗。

体会诗中动静结合、多角度写景的写作手法，感受江南春天的生机与绚丽。

2.教学难点

深入理解诗人借描绘江南春景来抒发对历史兴亡感慨的深层情感，领悟景与情的内在联系，体会诗歌所蕴含的历史文化内涵。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：利用多媒体展示江南春天的图片、视频等资料，播放江南特色的古典音乐，营造出如诗如画的江南春景氛围，帮助学生直观地感受诗中的画面，更好地进入诗歌意境。

朗读指导法：通过范读、自由读、指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，引导学生在读中体会诗歌的节奏、韵律，感悟诗人情感，以读促悟，以读代讲，让朗读贯穿整个教学过程。

问题引导法：根据教学重难点，设置一系列具有启发性和思考性的问题，如“诗中哪些地方体现了动静结合？”“诗人为什么在描绘美景时会联想到南朝的寺庙呢？”引导学生深入思考，逐步探究诗歌的内涵。

比较分析法：将本诗与其他描写江南春景或者表达历史兴亡情感的诗词进行对比，让学生在比较中更清晰地把握本诗的特点和独特之处，加深对诗歌的理解。

2.学法

自主学习法：要求学生在课前自主预习，查阅杜牧的生平资料、诗歌创作背景以及江南地区的相关文化习俗等，培养他们主动获取知识的能力，为课堂学习做好铺垫。

合作学习法：在课堂上组织学生进行小组合作讨论，针对诗句理解、意境体会、情感把握等方面的问题，让学生相互交流、分享观点，拓宽思维视野，共同提高对诗歌的认识。

想象学习法：鼓励学生依据诗句描述，充分发挥想象力，将文字转化为脑海中的生动画面，身临其境般地去感受江南春景的美好以及诗歌的意境氛围，从而更好地理解诗人情感。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.谈话导入，引发兴趣

教师微笑着与学生交流：“同学们，一提到春天，大家脑海中会浮现出怎样的画面呀？”引导学生积极发言，分享自己心中春天的样子，如百花盛开、绿草如茵、燕子呢喃等。接着教师继续说道：“那如果把春天放到江南地区，又会是怎样一番独特的美景呢？今天，我们就跟随唐代诗人杜牧的脚步，一起去领略一下《江南春》里的江南之春吧。”（板书课题）

设计意图：从学生熟悉的春天话题切入，容易引起他们的共鸣，激发他们对江南春天景色的好奇与期待，自然地引出课题，为后续学习营造积极的氛围。

2.初解诗题

引导学生看课题，提问：“从‘江南春’这个题目，你们能猜到这首诗