第14课编码也能动起来（教案）四年级全一册信息技术人教版.pdfVIP

课题第14课编码也能动起来课型：新课

授课

年月日共1课时第1课时

时间

1.信息意识：培养学生对信息的敏感度和价值判断力，认识到编码在日常生活中的

应用价值。

学科2.计算思维：通过设计游戏关卡和扫地机器人清扫路线，发展学生的逻辑思维、算

核心法思维和问题解决能力。

素养3.数字化学习与创新：掌握图形化编程工具的基本操作，能够创新性地设计编码方

案，解决实际问题。

目标

4.信息社会责任：引导学生理解编码使用的伦理规范，尊重知识产权，培养负责任

的编程态度。

教学

理解编码如何描述和控制动作，掌握图形化编程工具的基本使用方法。

重点

教学设计复杂的动作编码逻辑，实现推箱子游戏的关卡设计和扫地机器人清扫路线的规

难点划。

教法教法：情境教学法、案例教学法、任务驱动法、合作学习法、互动探究。

学法学法：观察思考、小组讨论、动手实践、自主探究。

教具

多媒体教学设备（电脑、投影仪）、图形化编程软件（如Scratch）、推箱子游戏和扫

学具

准备地机器人清扫路线的案例素材、分组学习材料（小组讨论记录表、任务卡）。

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

活动1：

活动1：

1.使用多媒体设备播放一段生动有

1.全神贯注地观

趣的扫地机器人工作视频，确保视频清晰

展示扫地机器人的移动、转弯、避开障碍看视频，对扫地机器人

1.观察学生的

物及清扫等动作。的智能行为表现出浓

观看专注度和回答

新2.暂停视频，引导学生仔细观察并思厚的兴趣。

考：问题的积极性，评估

课2.积极思考教师

同学们，你们看到扫地机器人是怎么其信息意识水平。

导提出的问题，尝试给出

知道该去哪里清扫，怎么避开障碍物的2.记录学生提

入吗？是不是觉得它很聪明？其实，这一切自己的猜想或回答。

出的猜想和疑问，作

都归功于背后的编码控制。3.被教师的引导

为后续教学的参考。

提问：激发起对编码的好奇

你们想不想知道这些神奇的编码是

心，渴望进一步了解和

怎么工作的？今天，我们就一起来探索