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家长心理健康培训观后感11篇

家长心理健康培训观后感篇1

一、指导思想：

以“__”重要思想为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”

的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。

使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学

生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给

予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水

平，增强发展自我的能力

心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿

童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学

生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使

学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康

的发展。所以促进心理素质提高，预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要

目标。

随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈

变化。当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料表明，在我国

约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷

窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种.种外显

的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身

的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育

任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和

具有重要意义的举措。

心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的

问题，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习

成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的

重视和及时的帮助教育。可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是

面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。当前在小学开展心

理健康教育不仅要注意排除学生心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进学

生心理健康发展；不仅要注意开展心理咨询，举办心理讲座，更要重视将心理健

康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不仅要依靠心

理专家和专门工作者，更要注意依靠广大教师做好工作。

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心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新的角度，

使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，

可以有效地帮助教师改善师生交往状况。以往教师对学生只注意到他们的表面行

为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品

行不良的判断，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括小学生心理需求。

可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学

生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理满足这些行为背后

的那些基本的心理需求；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理

解和教育学生。因此心理健康教育真正体现了对学生的尊重——一种对“人”的

尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位

小学语文教师在教育实践中面临的重要课题。

1.小学生心理发展特点

从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平

稳均匀(少数高年级女生例外)。特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了

小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形象思维

过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。

小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。

这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明

显地表现在面部，而且容易变化，不善于修饰和控制。所以小学阶段，成人与儿

童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。

小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。无论是思维能力，还是个性，社

会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学

阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期，良

好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。

2.小学生心理发展基本规律

(1)先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。良好的