2024《快速跑》教学设计.docx

《快速跑》教学设计

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想,注重心理健康和身体健康的协调发展。在教学中遵循以学生为主体,教师为主导的教学原则,落实快速跑的基本动作方法和途中跑的技能教学。以2024版《体育课程标准》的基本理念为依据,结合四年级学生身心发育特点和学生已掌握的体育知识、技能实施教学。通过“教与学、学与练、练与赛”的教学,促进学生和谐健康发展。

二、教学目标

1.通过教学使80%左右的学生初步掌握快速跑中后蹬充分,积极前摆的技术动作;另20%左右学生基本了解掌握后蹬充分,积极前摆的动作技术。

2.发展学生速度、力量、灵敏协调性,提高学生的奔跑能力。

3.培养学生竞争意识,敢于面对挑战,增强学生爱国主义情怀。

4.核心素养落实点:掌握技能,遵守规则,坚持锻炼身体、团队协作。

三、设计理念

本课为本单元的第二次课,提前对本班体制健康测试数据进行学情分析,分析准确细致,为教学设计做好铺垫。课堂中通过以“小小先锋队”执行任务为主线,巧用红丝带一物多用辅助教学,以执行任务的教学模式,趣味性的解决本课的教学重难点,提高学生的动作体验,课堂中利用AI智能跑道对学生的50米及时测出成绩。学生们出色的完成了预设教学目标。通过执行“小小先锋队”任务,树立为国增光的思想,珍惜日常生活,为班级、学校争光,进行体育品德的渗透。

四、教材分析

本课选自2013人教版《体育与健康3至4年级教师用书》第四章基本身体活动,第一节《跑》本课是本单元第一课次,跑是最基础的的活动之一,对于发展学生的基本运动能力,提高身体素质起着关键作用。由于途中跑的动作结构比较单一,练习方法也比较固定,学生练习积极性不高,本课中利用红丝带一物多用,帮助学生自主体会后蹬充分、积极前摆,在特定情境下通过多种跑的练习培养生奔跑能力,提高速度、力量耐力、心肺功能等体能,发展学生自主学习的习惯。

五、学情分析

四年级学生喜欢具有挑战性的内容,认知能力有所发展,但注意力不易长时间集中。本课教授对象四年x班,本班50米跑课前了解到达到优良率27.8%、及格率63.9%、不及格为8.3%，在以往学习经验中,男生比女生更容易感兴趣并参与进来,教学中展开不同层次授课,利用大场地人手一个器材,自己可以完成属于自己水平的跑步距离和速度,2人一组时采用同水平能力分组,激发学生练习兴趣,提高自己的速度。针对跑的慢的同学多练习提膝、前摆帮助加大步幅。