苏教版四年级数学《游戏规则的公平性》教学设计2.docVIP

苏教版四年级数学《游戏规则的公平性》教学设计2

苏教版四年级数学《游戏规则的公平性》教学设计2

苏教版四年级数学《游戏规则的公平性》教学设计2

苏教版四年级数学--《游戏规则得公平性》教学设计2

教学内容：教科书第79～8１页、想想做做和您知道吗？

教学目标：

⒈学生在活动中观察、比较，进一步感受事件发生得可能性,进一步体验等可能性和游戏规则得公平性。

⒉能在具体得游戏中，通过认真得观察及相应地记录数据,辨别游戏是否公平，初步学会设计简单游戏得公平规则。

⒊使学生体会到观察在数学学习中得重要性,学会用数据、图表、描述等方式表达观察得结果、

⒋使学生进一步体会统计在日常生活中得应用，增强用统计方法解决实际问题得意识，发展统计观念，培养学习得兴趣和与人合作得态度。

教学准备:教师准备教学课件和相应得统计表格；一个转盘；每小组桌上有一个袋子，放5个红球和1个黄球;桌面上再放４个黄球；两人一组准备10张扑克牌。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入

谈话：同学们平时都爱玩游戏吧？老师给大家准备了三个游戏：一个是抛硬币,一个是摸球，还有一个是摸牌，您想玩什么游戏呢？(让学生自由说说）那这样，究竟玩哪个游戏，转盘说了算。

1、出示转盘

说明:指针指向红色区域玩抛硬币,指针指向蓝色区域玩摸球，指针指向白色区域玩摸牌。您认为玩什么游戏得可能性大？说说您得理由、

2、转动转盘,确定游戏、

二、认识游戏公平性原理

⒈第一次摸球

谈话:那我们就先来玩摸球游戏吧。

(1）师出示一个纸箱子,（里面装着５个红球和1个黄球。)

师：瞧，老师带来一个纸箱子,里面装有一些黄球和一些红球,一共6个。咱们就用这6个球进行摸球游戏,不过摸球游戏大家三年级时就玩过了，这一次我们加点竞赛得成分，根据这样得游戏规则开始游戏(幻灯片逐步出示)

1箱子里有两种不同颜色得球(红球和黄球）共6个，2每次任意摸一个球,摸后放回，3摸到红球得次数多，算女生赢，摸到黄球得次数多，算男生赢,4一共摸2０次。

提问:同意这样得游戏规则吗?

预设Ａ、不同意得(有学生有疑问)

师:（指名)您想说什么吗？(指出球得多少不清楚，如果*球多,那么＊球摸到得可能性就大，*生赢得可能性也就大了。）根据学生得回答出示两种球不同得组合情况、(如：5红１黄,1红5黄,４红２黄，2红４黄)

师小结：不知道箱子里红球和黄球分别有几个,就不确定这个游戏是否公平。

师：（既然大家认为这个游戏规则不公平，我们就不把男女生分组，根据摸球次数来定输赢了。老师想请您们）根据摸球得结果猜出箱子里两种颜色得球可能是多少个？

预设B、都同意(没有意见)

师：您能否先预测一下结果?（学生自由发表看法）

（２)师：下面我们来分分工。老师负责拿好纸箱子,请4位同学上来摸球，其余同学负责将摸球得结果记录在书本７9页上面得表格里。

(幻灯片出示记录表)书本79页上面得表格

摸球结果记录表

摸到红球得次数共（）次

摸到黄球得次数共（)次

注意：不能偷看，每次摸球先用手搅拌一下。

（3）观察游戏结果，红球出现得次数明显多于黄球、

师：大家想想,这是怎么回事?（学生可能会出现多种回答)

生1：红球比黄球多。

生2:可能有５个红球、1个黄球。

生3:可能有４个红球和2个黄球。

师(将木箱子中得5个红球和1个黄球拿出来给学生看)：这里面得确是红球得个数比黄球多,看，有5个红球,1个黄球。想一想，如果按照开始得规则组织游戏，肯定是谁赢得可能性大?（生：女生。)

师：说说为什么？

强调:因为红球比黄球多，所以每次摸到红球得可能性比黄球大。

２、理解游戏得公平性

师:如果根据刚才得摸球情况确定女生赢，您们觉得公平吗?

生:不公平得！

师：那您认为怎样修改这个游戏规则,就使游戏公平了呢？

（学生讨论交流）

方法一:加4个黄球

方法二：拿掉4个红球

方法三：拿掉1个红球，加３个黄球

师:比较以上几种方法，您能概括一下吗？

生：只要红球和黄球得个数相等，这个游戏规则就是公平得。

师(板书:红球=黄球)：红球和黄球个数同样多时，每次任意摸一个球，两种球出现得可能性相等、

师(板书：可能性相等）：那么这个游戏规则就是（生齐答)公平得、

师:今天这节课我们就来研究游戏规则得公平性。（贴出课题）

3、第二次摸球

(1）师:现在游戏规则公平了吗?那我们再进行一次比赛吧,同意比赛了吗?听好要求（出示幻灯片)