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究天人之际通古今之变第
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14课文艺复兴运动
班级小组姓名__________
【素养目标】
1.掌握文艺复兴运动的背景、时间、地点、代表人物及作品。（时空观念）
2.结合史料，小组合作探究文艺复兴运动的实质及影响。（史料实证、历史解释）
3.比较文艺复兴和新文化运动，从历史解释角度对二者的异同做出正确的历史解释。（历史解释、唯物史观）
预习单
*预习要求：结合预习单，在课本上找出关键词句，并用笔圈点勾画。
通读课文（包括插图、相关史实、知识拓展等）
阅读教材第65页，找到文艺复兴的背景与核心思想。
阅读教材第66页，找到文艺复兴的含义、实质、方式、影响。
阅读教材第66-68页，找到文艺复兴的代表人物以及代表作品。
代表人物
国别
称谓
代表作
但丁
意大利
文艺复兴的先驱；
“文学三杰”之一
《神曲》
达·芬奇
意大利
“美术三杰”之一
《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》
莎士比亚
英国
著名文学艺术家
《哈姆雷特》
《罗密欧与朱丽叶》
导学单
知识框架
检测单
完成《课时练》第14课以及以下选择题
1.文艺复兴时期，意大利艺术家以更写实的手法描绘人物形象，诗人们则更关注人们的天性，这表明当时文学艺术作品宣扬的思想是（）
A．神权至上B．禁欲主义C．人文主义D．马克思主义
2.14—17世纪，欧洲新的生产关系和新兴阶级出现，推动了文艺复兴、新航路开辟等一系列变革．欧洲封建社会逐步走向资本主义社会。这反映的欧洲发展阶段是（）
步入封建时代B．进入中世纪C．走向近代D．迈入现代
3.文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。这里的“创新”是指（）
A．恢复古希腊的公民大会B．开辟了欧美之间的新航路
C．颁行罗马《十二铜表法》D．建立资产阶级的思想文化
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