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课题

5铺满金色巴掌的水泥道

主备教师

【课前解析】

《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。

关注文本：本文语言优美，通俗易懂，有利于激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然，走进大自然的愿望，有助于学生体会在大自然的怀抱里自由自在无忧无虑的童年生活，可以激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识，养成积极的生活态度。

关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。先写一夜秋风秋雨，天放晴了，我背着书包上学去，接着对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写，最后写我发现门前的水泥道真美。结尾既呼应开头，又点明中心，使文章浑然一体。

关注用词：课文用词准确、形象，很多词语富有思考和想象的空间。比如，“明朗”写出了一夜秋风秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼”等词句对此做了具体描写；“熨帖”“平展”“凌乱”等词语把作者观察到的别样秋景细致入微展现出来。

关注修辞：课文中运用比喻等修辞方法使词句生动有趣。如：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯……”将铺满落叶的水泥道描绘的格外漂亮；“你瞧，这多像两只棕色的小鸟……”一句展开了丰富的想象，写出了我走在水泥道上愉悦、舒畅的心情。

【教学目标】

1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。

2.有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。

3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

4.能摘抄自己喜欢的句子。

5.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

【教学重点】

能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

【教学难点】

能学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《铺满金色巴掌的水泥道》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。

2.读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】

一、导入新课，读好课题

1.多媒体展示水泥道的画面，导入：同学们，水泥道大家都见过，普普通通，并不引人注目。但是深秋一到，一夜秋雨，水泥道会发生什么样的变化呢？这节课我们一起来学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》。

2.教师板书课题。（板书：铺满金色巴掌的水泥道）

3.学生齐读课题。

4.聚焦课题，引发学生思考：“金色巴掌”指的是什么？

预设：梧桐树的落叶。

多媒体展示梧桐树叶图。

（设计意图：结合学生生活经验，从形象直观的图画入手，符合三年级学生的认识规律，通过图片介绍、课题质疑提高学生的阅读期待预热课程。）

二、初读课文，解决字词

1.初读课文，明确学习要求：自由朗读课文，读准字音，理解字词，读通句子。

2.学习生字词，引导学生互相交流。

（1）指名学生朗读词语，评价读的是否正确。

提示：“靴”读xuē，要防止学生“读半边”而误读。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

（3）重点指导识记“洼”“靴”。

“洼”字可出示学生已经认识的“蛙、娃、挂”等熟字，通过比较偏旁，进一步体会形声字形旁表义的特点；为进一步理解“洼”的字义，多媒体展示水洼的图片，明确：“洼”形旁是“氵”，意思是凹陷的地方。“靴”字，可组词“雨靴”“马靴”，“靴”就是帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁。

（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。

三、再读课文，整体感知

请学生大声朗读课文，小组合作讨论：课文都写了几部分的内容？

1.学生朗读并讨论交流，教师巡视。

2.根据学生的交流，教师进行梳理、规整，厘清课文的大致内容。

1-4自然段：雨后上学

5-9自然段：水泥道美景

10-11自然段：发出赞叹

四、学习第1-4自然段，运用多种方法理解难懂的词语

1.请学生朗读课文第1-4自然段，说一说：雨后上学去，“我”看到了怎样的景象？

（1）学生默读课文第1-4自然段，边读边圈画“我”看到的景象。

（2）教师巡视，并相机指导，如：先观察到了“明朗的天空”可以把这个词语圈出来。

（3）学生交流景物。预设：明朗的天空、地面还是潮湿的、亮晶晶的水洼、小小的蓝天。

2.聚焦“明朗的天空”，指导运用多种方法理解“明朗”。

（1）请学生与同学交流，自己是用什么方法理解的。

预设1：学生可能会找近义词“晴朗”。

预设2：学生可能发现“一个亮晶晶的水洼”“一角小小的蓝天”等词语也解释了“明朗”的意思。

（2）根据学生的交流，