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小学科学课学生动手实践能力论文

科学领域里有许多现象只有通过实验才能得到解释，只有通过

科学实验现象的观察，理论才能得以总结，所以实验教学在科学的

教学中占有极其重要的地位和作用。那么，如何培养学生的动手实

践能力呢？下面浅谈几点体会：

一、做好课前准备工作

要想引导学生完成科学实验，做好课前准备工作是至关重要

的。如果课前没有做好充分的准备，那么引导学生课上做好实验必

然会盲目，条理不清晰，而且会出现手忙脚乱的现象。这样，不仅

会耽误时间，也会导致无法按时完成实验，甚至实验的失败，结果

达不到预期的效果。如果准备充分，就显得井然有序。如：在五年

级上册科学课中《研究磁铁》的实验，老师事先准备好各种形状的

磁铁，让学生了解磁铁有各种形状，为了本节课研究的需要认识条

形、环形、以及马蹄形磁铁。然后，为研究磁铁能吸铁、磁性能

传递、不同部位磁力不同的性质，先用一块磁铁；在研究同极

相斥、异极相吸时需要两块磁铁，老师给各小组用两个信封装好，

事先安排小组长负责适时发放，不同的环节用不同的材料，这样能

保证学生不但爱惜材料，而且研究的实效也高。

二、激发情趣，使学生充满激情

在科学的教学中，老师应该运用科学本身的魅力来激发学生的

求知欲和情趣。同时，教师本身应该拥有饱满的热情和强烈的求知

欲，和热爱科学的情趣，带领学生去探索科学世界的奥秘。因此，

导入新课这一环节也要新颖，充分激发学生的兴趣，学生只有兴趣

浓厚教师才能很有效地完成教学内容。例如《研究磁铁》我是这样

导入的：

老师给同学们带来了一个小魔术，想看吗？（学生异口同声

回答：想）

请看：老师把一串曲别针放在这只手上，掉了；再把它放在另

一只手上，没有掉，这是为什么呢？猜猜看。

学生兴趣立即提上来了，一下子就猜到了老师的手里握着磁铁

曲别针才没掉下来。这样就为后续的学习打下了坚实的基础。

三、让学生通过实验进一步培养动手实践能力

实验是为了发现规律，理解规律，从而掌握规律。所以，为了

做好实验，引导学生必须严格地按照实验的方法步骤进行。规范操

作，实验操作不仅要注意程序，而且要注意动作规范化，切记随意

性的动作，只有对操作规范有条不紊的进行，才能对学生提出明确

的要求。因此，要做好实验对学生提出明确的要求是很必要的。如：

我在教学《使沉在水里的物体浮起来》一课中，研究改变物体的形

状能使沉在水里的物体浮起来时，是这样过渡的：你们每个小组

的桌子上也都有一块橡皮泥和一个盛着水的水槽，请同学们想一

想，你有什么好办法使橡皮泥由沉变浮，而且就用老师给你们准备

的材料，不借助其它材料。先想一想，再在小组内交流交流。学生

想好了，就开始交流、汇报。紧接着就根据自己小组的想法，动手

实践实践看看你们的想法行不行？我又提了三点要求：1、小组同

学一起做；2、就利用老师给的器材，不借助其它任何东西；3、

保持桌面整洁、干净。要求明确了，学生就边玩边动手实践，在玩

中体验到改变橡皮泥的形状能使橡皮泥由沉变浮。

做与玩是科学课一种教学模式。教师按照课程内容设计学

生实验方案，准备好学生实践操作的材料，实验用具、实验器材，

让学生带着问题去做，去探究。学生做，教师看，教师指导，学生

归纳。营造轻松愉快的实验操作课堂氛围，让学生享受学习科学的

乐趣。

四、合作探究解决问题得出结论

科学课的基本理念是要求学生能通过观察、实验、制作等活动，

进行探究，能用自己擅长的方式表达探究活动，注重学生的科学探

究过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验。

我认为科学课的主要亮点就是通过动手实践合作探究探索出

新知识。科学课更多的是让学生参与实验操作，合作交流。

如教五年级科学课上册《研究磁铁》一课，利用一块磁铁研究

完磁铁能吸铁、磁性能传递、不同部位磁力不同之后，需要用两

块来研究同极相斥、异极相吸的时候，我出示磁极相互作用的实验

要求：（屏幕出示实验要求）1、把两块条形磁铁分别放在两支圆形

铅笔上，分别用一块磁铁的S极去接近另一块磁铁的S极和N极。

2、用这块磁铁的N极去接近另一块磁铁的S极和N极，观察并记

录下你的发现。3、小组讨论磁极相互作用的规律是什么？【附：

磁极相互作用的实验记录单】

磁极相互作用实验记录单

磁极靠近观察到的现象

S极与S极

N极与N极

S极与