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《建筑CAD》教案
课题
项目9房间与屋顶的绘制
9.4屋顶的创建
课型
课时
2
授课班级
授课时间
90
授课教师
教材分析
所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD(第3版)》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》(第2版)的基础上,依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》,结合现行建筑制图标准,适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例,分为上、下两篇,分别介绍了AutoCAD2007软件和天正建筑T-Arch7.5软件在建筑领域的应用,内容翔买、实用性强、突出案例教学,将AutoCAD和天正建筑软件结合起来,贴近工程实际应用等特点,采用任务驱动方式,由浅入深、循序渐进的讲述,适合职业教育特色。
学情分析
本课程主要面向中等职业教育,以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差,但动手能力较强等特点,一定程度上增加了课程教学的难度,应根据学情,以学生感兴趣的内容为切入点,选择合适的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
学习目标
通过本节知识的学习,使学生掌握人字坡顶、任意坡顶、攒尖屋顶、矩形屋顶等屋顶的创建方法;学会用正确的方法创建各类屋顶及加老虎窗和雨水管。同时,通过联系生活实际,培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神,树立职业理想。
学习重难点
重点:创建各类屋顶及加老虎窗和雨水管的方法。
难点:运用正确的方法进行各类屋顶创建。
教学方法
讲授法、演示法、案例分析法等。
课前准备
教师准备:讨论主题、创设情境,明确学习任务。
学生准备:确定分组、思考讨论,完成任务。
教学媒体
纸质版教学媒体:教材、配套习题
数字化教学媒体:多媒体,中国大学MOOC(慕课)等教学网站
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一:
创设情境
生成问题
1.知识导入
天正建筑软件提供了多种屋顶造型功能。人字坡顶包括单坡屋顶和双坡屋顶,任意坡顶是指任意多段线围合而成的四坡屋顶、攒尖屋顶,用户也可以利用三维造型工具自建其他形式的屋顶,如用平板对象和路径曲面对象相结合构建带有复杂檐口的平屋顶,利用路径曲面对象构建曲面屋顶(歇山屋顶)。在天正建筑软件中,屋顶均为自定义对象,支持对象编辑、特性编辑和夹点编辑等编辑方式,可用于节能和日照模型。
2.引出本节知识:屋顶的创建
1.学生分组讨论
2.小组代表发言(抢答形式,小组积分)
1.组织学生分组讨论学习,培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。
2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣,调动学生的积极性。
活动二:
调动思维
探究新知
一、搜屋顶线
“搜屋顶线”命令用于搜索整栋建筑物的所有墙线,按外墙的外边界生成屋顶线。屋顶线在属性上为一个闭合的多段线,可以作为屋顶轮廓线,进一步绘制出屋顶的平面施工图,也可以用于构造其他楼层平面轮廓的辅助边界或作为外墙装饰线脚的路径。
菜单命令:房间屋顶→搜屋顶线:
单击“搜屋顶线”菜单命令后,命令行提示:
请选择构成一完整建筑物的所有墙体(或门窗):(应选择组成一个建筑物的所有墙体,以便系统自动搜索出建筑外轮廓线。)
请选择构成一完整建筑物的所有墙体(或门窗):(当完成全部墙体选择后,按回车键结束选择。)
偏移外皮距离600:(输入屋顶的出檐长度或按回车键接受默认值结束命令。)
然后系统自动生成屋顶线,在个别情况下屋顶线有可能自动搜索失败,用户可沿外墙外边线绘制一条封闭的多段线,再用“偏移”命令偏移出一个屋檐挑出长度,以后天正建筑软件中可把它当作屋顶线进行操作。
二、人字坡顶
“人字坡顶”命令用于以闭合的多段线为屋顶边界生成人字坡顶。两侧坡面可具有不同的坡角,可指定屋脊位置与标高。屋脊线可随意指定和调整,因此两侧坡面可具有不同的底标高。除了使用角度设置坡顶的坡角外,还可以通过限定坡顶高度的方式自动求算坡角,此时创建的坡面具有相同的底标高。
屋顶边界可以是包括弧段在内的复杂多段线。
菜单命令:房间屋顶→人字坡顶:
单击“人字坡顶”菜单命令后,命令行提示:
请选择一封闭的多段线退出:(选择作为屋顶边界的多段线。)
请输入屋脊线的起点退出:(在屋顶一侧边界上给出一点作为屋脊起点。)
请输入屋脊线的终点退出:(在起点对面一侧边界上给出一点作为屋脊终点。)
注意:屋脊起点和终点都取外边线时定义单坡屋顶。
进入“人字坡顶”对话框,在其中设置屋顶参数,如图9-4-1所示。
参数输入后单击“确定”,随即创建人字坡顶。以下是其中参数的设置规则。
如果已知屋顶高度,勾选“限定高度”复选框,然后输入高度值,或者输入已知坡角,输入屋脊标高(或者单击“参考墙顶标高”进入图形中选取墙),单击“确定”绘制屋顶。
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