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《建筑CAD》教案
课题
项目11建筑立面图的绘制
11.1立面图的创建
课型
课时
2
授课班级
授课时间
90
授课教师
教材分析
所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD(第3版)》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》(第2版)的基础上,依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》,结合现行建筑制图标准,适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例,分为上、下两篇,分别介绍了AutoCAD2007软件和天正建筑T-Arch7.5软件在建筑领域的应用,内容翔买、实用性强、突出案例教学,将AutoCAD和天正建筑软件结合起来,贴近工程实际应用等特点,采用任务驱动方式,由浅入深、循序渐进的讲述,适合职业教育特色。
学情分析
本课程主要面向中等职业教育,以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差,但动手能力较强等特点,一定程度上增加了课程教学的难度,应根据学情,以学生感兴趣的内容为切入点,选择合适的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
学习目标
通过本节知识的学习,使学生掌握建筑立面、构件立面、立面门窗等创建立面图的命令;学会用正确的方法创建立面图。同时,通过联系生活实际,培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神,树立职业理想。
学习重难点
重点:建筑立面、构件立面、立面门窗等命令。
难点:用正确的方法创建立面图。
教学方法
讲授法、演示法、案例分析法等。
课前准备
教师准备:讨论主题、创设情境,明确学习任务。
学生准备:确定分组、思考讨论,完成任务。
教学媒体
纸质版教学媒体:教材、配套习题
数字化教学媒体:多媒体,中国大学MOOC(慕课)等教学网站
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一:
创设情境
生成问题
1.问题导入
通过“工程管理”面板的相关功能,并对立面生成的参数进行设置后,如何生成建筑立面图?
如何生成构件、门窗、阳台、屋顶的立面图?
2.引出本节知识:立面图的创建
1.学生分组讨论
2.小组代表发言(抢答形式,小组积分)
1.组织学生分组讨论学习,培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。
2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣,调动学生的积极性。
活动二:
调动思维
探究新知
一、建筑立面
“建筑立面”命令用于按照工程文件中的楼层表数据,一次生成多层建筑立面图。在当前工程为空的情况下执行本命令,会出现警告对话框:“请打开或新建一个工程管理项目,并在工程数据库中建立楼层表”。
菜单命令:立面→建筑立面:
单击“建筑立面”菜单命令后,命令行提示:
请输入立面方向或[正立面(F)/背立面(B)/左立面(L)/右立面(R)]退出:R
请选择要出现在立面图上的轴线:找到1个
请选择要出现在立面图上的轴线:找到1个,总计2个
请选择要出现在立面图上的轴线:(选择?轴、①轴。)
在选择立面图上的轴线时一般选择同立面方向上的开间或进深轴线,选轴号无效。“立面生成设置”对话框如图11-1-1所示。
如果当前“工程管理”面板中有正确的楼层定义,即可提示保存立面图文件,否则不能生成立面图文件。
立面的消隐计算是由天正建筑软件编制的算法进行的,当楼梯栏杆采用复杂的造型栏杆时,由于这样的栏杆实体面数极多,如果参加消隐计算,可能会使消隐计算的时间大大增长。在这种情况下可选择“忽略栏杆以提高速度”,也就是说忽略栏杆只对造型栏杆对象有影响,而双跑、多跑楼梯上自动生成的栏杆并非这种对象(手动添加的栏杆则有影响)。为了忽略双跑、多跑楼梯的扶手栏杆,提供了T71_IStairRail命令,设置后执行“建筑立面”命令可不生成以上两种楼梯的扶手栏杆立面,它对“构件立面”命令没有影响。
对话框控件的说明:
●多层消隐/单层消隐:前者考虑两个相邻楼层的消隐,速度较慢,但可考虑楼梯扶手等伸入上层的情况,消隐精度比较高。
●内外高差:室内地面与室外地坪的高度差,在本例中设置为0.15。
●出图比例:立面图的打印出图比例。
●左侧标注/右侧标注:是否标注立面图左/右两侧的竖向标注,含楼层标高和尺寸。
●绘层间线:楼层之间的水平横线是否绘制。
●忽略栏杆以提高速度:勾选此复选框,可优化计算,忽略复杂栏杆的生成。
单击“生成立面”按钮,进入标准文件对话框,在其中选取文件名称,单击“确定”生成立面图文件,并且打开该文件,生成立面图如图11-1-2所示。
说明:执行该命令前必须先存盘,否则无法对存盘后更新的对象创建立面图。
二、构件立面
“构件立面”命令用于生成当前标准层、局部构件或三维图块对象在选定方向上的立面图与顶视图。生成的立面图内容取决于选定对象的三维图形。本命令按照三维
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