2024秋四年级语文上册 第七单元 第21课 古诗三首说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋四年级语文上册第七单元第21课古诗三首说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版2024秋四年级语文上册第七单元第21课《古诗三首》，包括《望庐山瀑布》、《题临安邸》和《己亥杂诗》三首古诗。本节课将引导学生学习古诗的朗读、理解、背诵，并分析诗中的意象和情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了古诗的基本知识，如古诗的格律、韵律特点，以及一些著名诗人的作品。本节课所选的三首古诗，与学生的已有知识有较好的衔接，能让学生在巩固原有知识的基础上，进一步拓展对古诗的理解和欣赏能力。同时，本课所选古诗在内容、情感上与学生的生活实际有较强关联，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够正确朗读并背诵古诗，理解诗中的关键词句和意象，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗句，培养学生的联想和想象能力，激发创造思维，同时锻炼逻辑思维，理解诗人的情感表达。

3.文化传承与理解：了解和感受古代诗人的生活环境和情感态度，增强对中华传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知和欣赏能力，通过创作或改编诗句，发展学生的审美创造能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古诗的基本朗读技巧，能够识别简单的古诗韵律和格律，对一些基本的古诗意象有了初步的认识。此外，学生在之前的单元学习中已经接触过一些古诗，对古诗的文学特色有所了解。

2.学习兴趣：四年级学生对古诗的兴趣较为浓厚，尤其对于富有画面感和情感表达的诗歌，他们往往能够产生共鸣。学习能力：学生具备一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论来共同解决问题。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，对于故事性的内容更易引起他们的注意和兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，古诗中的生僻字词可能会影响学生的朗读和理解；其次，古诗的意境深远，学生可能难以完全理解诗人的情感和创作背景；再次，对于古诗的背诵，部分学生可能会感到记忆上的困难。此外，如何将古诗中的意象和情感转化为自己的语言表达，也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源

-人教版四年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗朗读音频资料

-诗歌意境图片素材

-课堂互动讨论指南

-学生作业本和文具

-教师备课笔记

-黑板和粉笔

-古诗欣赏参考资料

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师以轻松愉悦的语气问候学生，营造轻松的学习氛围。

-情境创设：展示庐山瀑布的图片，让学生观察并描述图片中的景象。

-提出问题：请大家思考，这样的景象能否用语言表达出来？诗人又是如何表达的？

-邀请学生分享对古诗的初步认识，激发学生对本课的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读示范：教师示范朗读《望庐山瀑布》，注意语气、节奏和情感的表达。

-学生跟读：学生跟随教师朗读，注意模仿教师的朗读技巧。

-内容解析：教师解析诗中的关键词句和意象，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所描绘的景象。

-情感体验：引导学生体会诗人的情感，感受诗中描绘的自然之美。

-课堂互动：分组讨论，每组选择一句诗句，用自己的语言描述其意境。

3.巩固练习（10分钟）

-背诵练习：学生个体或小组轮流背诵《望庐山瀑布》。

-意象绘画：学生根据诗句内容，尝试用画笔表达诗中的意象。

-写作练习：学生尝试仿写诗句，用自己的语言表达类似的主题。

-课堂提问：教师随机提问，检查学生对诗句的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-小组分享：每组展示自己的绘画作品，并用自己的语言解释诗句的意境。

-互评互议：学生之间相互评价，教师给予引导和反馈。

-情境体验：教师创设情境，如“如果你站在庐山瀑布前，你会怎样表达自己的感受？”学生根据情境创作诗句。

-情感交流：学生分享自己创作诗句的过程和感受，教师总结并强调核心素养的提升。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学生对古诗的理解和欣赏。

-鼓励学生课后继续阅读和创作古诗，培养对文学的热爱。

-提醒学生下一节课的学习任务，预告《题临安邸》和《己亥杂诗》的学习内容。

总计用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《望庐山瀑布》作者李白的其他诗作，如《静夜思》、《赠汪伦》等，让学生感受李白的诗歌风格。

-《题临安邸》作者林升的其他诗作，如《宿寒山寺》、《题都城南庄》等，了解其文学成就。

-《己亥杂诗》作者龚自珍的其他诗作，如《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其七》等，探讨其诗中的爱国主义情怀。