2033三年级数学下册 二 千米和吨第1课时 认识千米说课稿 苏教版.docxVIP

2033三年级数学下册二千米和吨第1课时认识千米说课稿苏教版

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课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：认识千米

2.教学年级和班级：2033年三年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习“认识千米”，通过对长度单位的认识，帮助学生建立空间观念，掌握千米的概念，理解千米在实际生活中的应用，为今后的数学学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和数据意识。通过认识千米这一长度单位，学生将能够联系生活实际，感知和理解长度单位之间的转换关系，提升对空间距离的直观感知能力。同时，通过实际测量和比较活动，学生将发展数据分析观念，学会运用数学知识解决实际问题，增强数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位米和厘米的基本概念，能够使用尺子进行简单测量，并对长度单位有初步的认识。

2.学生的学习兴趣通常较高，对于能够联系实际生活的数学内容更感兴趣。他们在学习能力上各有差异，有的学生逻辑思维较强，能够快速理解和掌握新知识；有的学生动手操作能力较强，喜欢通过实践来学习。在学习风格上，学生们更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生在学习千米这一概念时，可能会遇到的困难和挑战包括：对千米这一较大长度单位缺乏直观感受，难以将其与生活中常见的距离联系起来；在长度单位转换时可能混淆，不知道如何正确换算；此外，对于如何在现实生活中应用千米进行测量和估算，学生也可能感到困惑。

教学资源

-教科书（苏教版三年级数学下册）

-直尺和卷尺

-实物模型（如车辆模型、建筑模型等）

-课件或电子白板

-教学视频或动画

-学生练习册

-测量活动所需的相关材料

-课堂互动软件（如抢答、投票等）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段关于不同距离的有趣视频或图片，引导学生思考，提问：“同学们，你们知道我们每天走过的路有多远吗？我们是如何测量这些距离的呢？”

-回顾旧知：邀请学生回顾已学的长度单位米和厘米，并讨论它们在实际生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍千米的定义，解释千米与米之间的关系（1千米=1000米）。通过实物模型或图示，展示千米在实际生活中的应用。

-举例说明：举例说明千米在测量城市距离、跑道长度等场景中的使用，让学生能够具体理解千米的概念。

-互动探究：将学生分组，每组发一把卷尺，让他们测量教室的长度，并转换为千米，讨论测量结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行小组活动，使用直尺和卷尺测量课桌、走廊等长度，并记录下测量结果，尝试将其转换为千米。

-教师指导：教师在旁指导，帮助学生解决测量和转换过程中遇到的问题，确保他们正确理解千米的概念。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过问答的方式，教师提问学生关于千米的相关问题，检查学生对本节课内容的理解和掌握程度，并总结本节课的重要知识点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中测量家到学校的距离，记录下来，并尝试将其转换为千米，下节课分享结果。

-强调作业的重要性，并提醒学生在完成作业时注意安全。

整个教学过程旨在通过实践活动和互动讨论，帮助学生建立对千米长度单位的具体概念，并能够在实际情境中应用所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《身边的长度单位》：介绍不同长度单位的历史和由来，以及它们在现代社会的应用。

-《千米在实际生活中的应用》：通过案例分析，展示千米在交通、建筑、地理等领域的应用。

-《测量技巧与方法》：介绍不同的测量工具和方法，以及如何准确使用这些工具进行测量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家附近的距离，如从家到学校、超市、公园等，记录下这些距离，并尝试用千米表示。

-鼓励学生阅读有关长度单位转换的书籍或文章，了解不同长度单位之间的转换关系。

-提议学生观察并记录下日常生活中遇到的千米标记，如公路里程碑、地图上的距离标注等，思考千米在生活中的重要性。

-让学生探索并制作一个关于千米应用的报告或小册子，可以包括千米在科学实验、工程设计、旅行规划等方面的应用。

-鼓励学生使用网络资源（在家长监督下），查找有关千米的世界记录，如世界上最长的河流、最长的公路等，并分享他们的发现。

-建议学生进行小实验，如测量操场或足球场的长度，并计算出其千米数，增强实践操作能力。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如数学奥林匹克或数学模型挑战，这些活动通常包含长度单位的转换和应用问题。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实物模型和实际测量活动，让学生直