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《生活中的灯：1和灯做朋友》说课稿-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《生活中的灯：1和灯做朋友》旨在通过引导学生观察、了解和动手实践，让学生深入理解灯光在生活中的作用和重要性。结合六年级学生的认知水平，本节课将围绕沪科黔科版六年级下册综合实践活动课程内容，通过实际操作和互动交流，培养学生动手能力、观察能力和创新思维，使学生在实践中掌握灯光设计的基本原理，提高学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：实践创新能力、信息获取与处理能力、审美与鉴赏能力。通过《生活中的灯：1和灯做朋友》的学习与实践，学生将能够在实际操作中提升观察、分析和解决问题的能力，锻炼创新思维；在搜集与灯光相关的资料过程中，增强信息筛选和处理能力；同时，通过对不同灯光设计的欣赏与评价，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。这些核心素养的培养将有助于学生全面发展，适应新时代教育要求。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解灯光在生活中的应用及其设计原理。

2.掌握基本的灯光制作和调试技巧。

难点：

1.灯光设计的创新性与实用性结合。

2.灯光制作过程中的技术难题。

解决办法：

1.针对重点，通过案例分析、实物展示等方式，让学生直观感受灯光在生活中的重要性，结合课本内容，引导学生探讨灯光设计的基本原则和步骤。

2.对于难点，首先通过分组讨论，鼓励学生提出创新设计方案，并引导他们结合实际条件进行可行性分析。其次，通过分步骤教学和现场演示，解决学生在灯光制作过程中遇到的技术问题，如电路连接、光源选择等。

3.在实践操作中，安排学生互助合作，教师及时提供个别指导，确保每个学生都能掌握关键技巧，突破学习难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解灯光设计的基本原理，并引导学生针对实例进行讨论。

2.设计制作灯光作品的项目导向学习活动，让学生通过角色扮演灯光设计师，进行实际操作和创作。

3.利用多媒体教学，展示不同灯光设计的案例，以及相关的制作过程视频，增强学生的直观感受和操作理解。

五、教学过程

同学们好，今天我们将一起学习《生活中的灯：1和灯做朋友》这一节课。这节课我们将通过观察、讨论和实践，了解灯光在生活中的重要作用，并尝试自己设计一盏灯。下面，让我们开始今天的学习之旅。

1.导入新课

“同学们，你们在生活中都见过哪些类型的灯？它们各自有什么特点？请结合你们的生活经验，分享一下。”

学生分享后，我继续说：“是的，灯在我们的生活中无处不在，它不仅照亮了我们的环境，还增添了艺术氛围。今天，我们就来学习如何和灯做朋友。”

2.理解灯光设计的基本概念

“首先，请同学们打开课本，翻到第XX页。这里介绍了几种不同的灯光设计。请大家仔细阅读，并思考：灯光设计需要考虑哪些要素？”

学生阅读并回答后，我总结：“对，灯光设计需要考虑光线、色彩、形状、位置等因素。接下来，我将通过几个案例，向大家展示这些要素在实际设计中的应用。”

3.案例分析与讨论

“现在，请大家看大屏幕，这里展示了几款不同风格的灯光设计案例。请仔细观察，并思考：这些设计分别运用了哪些设计要素？它们各自传达了什么样的感觉？”

学生观察并讨论后，我引导：“很好，大家发现这些设计都有其独特之处。比如，这款现代简约的灯光设计，它运用了简洁的线条和柔和的光线，营造出宁静舒适的氛围。接下来，我们将进行小组讨论，每组选择一个案例，分析它的设计特点和传达的感觉。”

4.小组讨论与分享

“现在，请同学们分成小组，每组选择一个案例进行分析。在讨论中，请结合课本中的知识点，探讨设计者是如何运用光线、色彩、形状等要素的。讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。”

学生分组讨论并分享后，我总结：“通过大家的分享，我们了解到不同灯光设计的特点和创意。接下来，我们将进入实践环节，尝试自己设计一盏灯。”

5.设计自己的灯光作品

“现在，请同学们根据我们刚才学到的知识，尝试设计一盏自己的灯光作品。在设计时，请考虑以下问题：你想要设计一款什么风格的灯？你希望它传达什么样的感觉？你打算如何运用光线、色彩、形状等要素？”

学生开始设计，我在旁边进行个别指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。

6.实践操作与展示

“设计完成后，请同学们动手制作自己的灯光作品。在制作过程中，请注意安全，并相互协作。制作完成后，我们将进行作品展示，并邀请其他同学进行评价。”

学生制作并展示作品，我组织同学们进行评价，鼓励大家提出建设性的意见。

7.总结与反思

“通过今天的学习，我们了解了灯光设计的基本概念，分析了不同案例，还自己动手设计了一盏灯。请同学们回顾一下，你在本