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大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》_大班科学领域教案

活动目标：

1、比照较观看勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望。

2、探究、发觉凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习认真观看与记录。

3、愿意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探究与发觉。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有照镜子的阅历，了解平面镜成像的特点。玩过乒乓球花旋转的嬉戏，对半球的凹面、凸面有初步的熟悉。

2、物质预备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表（附后）、水笔、教师记录纸、不绣钢餐具等。

活动过程：

一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的兴趣。

引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么隐秘，再把自己的发觉告知旁边的朋友。

二、幼儿初次探究，发觉勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘。

1、幼儿自由玩勺子，教师重点观看幼儿的发觉。

2、集中共享沟通，教师依据幼儿的沟通出示相应的图示。

3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘。

三、幼儿再次探究，比拟发觉凹面镜和凸面镜成像的特点。

1、介绍记录表。

2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。

3、共享与沟通：用勺子照镜子，你们有什么新发觉？

4、记录与梳理。

四、迁移阅历，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的不同。

教师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的发觉告知旁边的小朋友或者客人教师。

活动延长：

1、在科学区中，引导幼儿连续探究凹面镜和凸面镜的成像特点。

2、鼓舞幼儿观看、查找凹面镜和凸面镜在日常生活运用，并进展记录和沟通。

大班科学教案：勺子上的哈哈镜

活动目标：

1、比照较观看勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望。

2、探究、发觉凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习认真观看与记录。

3、愿意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探究与发觉。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有照镜子的阅历，了解平面镜成像的特点。玩过乒乓球花旋转的嬉戏，对半球的凹面、凸面有初步的熟悉。

2、物质预备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表（附后）、水笔、教师记录纸、不绣钢餐具等。

活动过程：

一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的兴趣。

引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么隐秘，再把自己的发觉告知旁边的朋友。

二、幼儿初次探究，发觉勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘。

1、幼儿自由玩勺子，教师重点观看幼儿的发觉。

2、集中共享沟通，教师依据幼儿的沟通出示相应的图示。

3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘。

三、幼儿再次探究，比拟发觉凹面镜和凸面镜成像的特点。

1、介绍记录表。

2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。

3、共享与沟通：用勺子照镜子，你们有什么新发觉？

4、记录与梳理。

四、迁移阅历，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的不同。

教师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的发觉告知旁边的小朋友或者客人教师。

活动延长：

1、在科学区中，引导幼儿连续探究凹面镜和凸面镜的成像特点。

2、鼓舞幼儿观看、查找凹面镜和凸面镜在日常生活运用，并进展记录和沟通。

幼儿园大班科学活动教案《勺子里的哈哈镜》

【活动目标】

1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及好玩，初步了解哈哈镜影像变化的缘由及其在生活中的运用。

2、尝试用集体记录、个体表述等方式沟通操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。

【活动预备】

人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过照镜子的嬉戏（师：镜子、镜子在哪里？幼：镜子、镜子在这里。）

【活动过程】

一、嬉戏导入。

1、师幼玩照镜子的嬉戏。

师：我们来玩照镜子的嬉戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。（教师做出各种简洁肢体动作，幼儿镜面仿照。）

2、启发幼儿思索，表述已有阅历

师：你们玩得很好，照镜子真是一件好玩的事情。那你平常照镜子的时候有什么发觉吗？

3、依据幼儿答复，准时启发和小结。

师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？

二、动手操作，探究哈哈镜的隐秘。

1、幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的好玩

师：今日教师没有预备镜子，而是预备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗？请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发觉什么。

2、集体沟通操作中的发觉，鼓舞幼儿清晰、大胆地表达

师：你发觉了什么？请你用完可能清晰的话说给大家听。

3、利用勺子，介绍凹凸面的名称