“双减”课题下课后托管服务开题报告 .pdfVIP

“双减”开题报告

一、研究背景

随着素质价教育的稳步推进，为有效减轻义务教育阶段学生的学习重负，国家教育

部深入贯彻党的十九大等会议精神，即双减政策的颁布。

国家义务阶段教育各类学校积极响应上级双减政策，并且也推动双减政策落实到实

处，使学生得到真正意义上的减负，得到真正意义上的全面发展，结合我市实际,各个中

学积极推行课后托管服务,也就是学校在完成国家课程规定的教育教学任务之外,为满足

学生多样化需求,由学校为主承担、基于学生自愿、面向有需求的学生、具有公益属性、

非基本公共服务范畴的课后育人服务。

通过大量查阅资料发现,在国内关于义务教育阶段学生课后托管的文献较少,且大多

研究校外课后托管服务方面,对于校内课后托管服务方法的研究少之又少。义务教育阶

段学生放学监管问题已成为了社会普遍关注的问题,而服务方式也被多数学者所密切关

注着。他们选取相关政策实施较长的典型地区进行了个案研究,并对其进行介绍。

例如：辽宁省鞍山市将其课后服务方法概括为“学生自愿,家长自愿”的方式开展校内

推托管服务。在双减背景下,各个义务教育阶段学校积极落实文件精神,相继进行了课后

托管服务及服务方法的探索。

在国外对儿童托管的研究已有几十年的经历,相对于国内更加成熟,他们的研究更多

围绕托管服务的功能和效果展开。美国学者林肯汉姆通过研究指出,托管服务具有良好

的儿童社会化以及良好的社会适应能力,对于促进和支持儿童的身心发展具有独特的优

势。

另外有一些学者通过量的方法研究了影响托管服务质量的因素,比如,Pierce等人发

现托管服务中服务方式、同辈群体交往质量以及学习的氛围与孩子的情绪适应等发展都

是相关的。

二、课题研究价值

1.理论意义

随着我国义务教育阶段双减政策的实施推进,各个中学开始大力推进课后托管服

务积极响应被国家的号召,相关理论也如雨后春笋,越来越丰富,但只是在量的方面占优

势,质的方面还存有一定问题，能够专门以双减背景下初中数学课后托管服务方法为对

象的研究资料则相对较少。

双减背景下初中数学课后托管服务方法作为本课题的研究对象,研究视角小,创新空

间大,是对当前义务教育阶段课后托管服务方法研究理论的补充,因而在一定程度上促进

了教育理论的发展。

2.实践意义

义务教育阶段“双减”政策实施过程中,课后托管服务已成为主流,服务方法的创新也

是一种教学模式的革新,也是对义务教育教学理念的创新。

它可以更好的实现学生的主体地位,给学生更好的发展，革新学生学习方式，使学生

得到可持续的发展。减轻家长的压力,促进教师的专业发展,更新教师教学观念,有效地提

高课后托管效率和效益,不断增强自身的素养。

三、主要目标

探寻有效推行课后数学托管服务的创新方法,针对现实问题实施具体的托管服务策

略,形成实施方案。

(1)把学生全面发展放在在课后托管的首位,兼顾学生学习的有效指导，以及学习习

惯的良好养成。

(2)教师教学内容创新，教师要用创新的教学手段,实现学校教育的多样性,提升学校

教育的质量，学生学习数学效率有所提升。

(3)在课后托管服务中教师要对学生进行多元评价，从学生的性格特点、特长爱好、

人际关系等多方面给出反馈,家校携手,为学生全面、个性化的发展做好规划。

四、课题研究的基本思路

从与课题研究有关的理论知识学习入手，专业教师加强对双减背景下初中数学课后

托管服务方法的认识,结合在新时代的背景下,对当前的社会环境、专业教学、学生表现

等情况进行综合的实践调查,制定初中数学课后托管服务方法的创新策略,并在实践教学

中进行创新策略的应用总结和完善,形成最终的研究结论。

五、研究方法

1、文献研究法

2、调查研究法

3、行动研究法

六、研究内容

数学是一门逻辑性较强的学科,众多的知识点、数学公式让中学生们不免会生出排斥

的心理,有限的课堂教学中可能无法针对学生实际的学习需要开展,因此在课后服务中还

应该尽可能的满足中学生的多样化需求。

一是要丰富课后服务的内容,就数学这门科目来说,教师除了要教授必要的知识点和

理论等,还应该进行知识拓展,培养学生的逻辑思维能力和独立思考的能力等;组织学生集

体进行STEAM创客、数学七巧板、数学建模、数独以及新课程标准下新型教学模式—