部编版小学语文四年级下册第八单元《巨人的花园》（第二课时）教学设计.docx

部编版小学语文四年级下册第八单元《巨人的花园》（第二课时）教学设计

教材分析

???《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文。课文讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园一片凄凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们分享花园，感到无比的幸福。揭示了“快乐要和大家一起分享”这一道理。本单元的人文主题是“童话故事”，在阅读方面的语文要素是感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。通过第一课时的教学，学生在对比、想象中感悟到了花园奇妙的变化，本课时旨在引导学生围绕巨人的转变这一核心问题展开探究性学习，体会人物真善美的形象。

学情分析

???童话是小学生喜爱阅读的文学体裁，四年级的学生已接触了不少童话，为本课的学习奠定了良好的基础。四年级学生正处于第二学段，他们思维活跃，求知欲强，但体会故事中人物的品质和蕴含的道理有所欠缺，所以在感受童话奇妙的同时，要深入品析人物，辨析真善美，体会故事带来的温暖启迪。

教学目标：

1.通过品读巨人语言、动作的句子，体会巨人从自私到无私的转变。

2.朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

3.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

教学重难点：

重点：通过品读巨人语言、动作的句子，体会巨人从自私到无私的转变。

难点：朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

教学过程：

板块一：重返花园，回味?“奇妙??”

1.创设情境：继续打卡童话王国，感受童话故事想象的奇妙。

2.回顾旧知：巨人的花园发生的奇妙变化。

3.预学交流：巨人的花园为什么会发生这样奇妙的变化呢？结合鱼骨图展开交流，发现花园的变化与巨人有关。

4.提出质疑：巨人究竟发生了怎样的变化？

【设计意图】体现大单元整体设计；通过创设情境，激发学生的阅读期待；通过预学交流，由学生自主发现花园的变化与巨人的关系，自然形成要探究的问题。

板块二：走近巨人，感悟?“奇妙??”

???????????????任务一?探巨人变化之奇

（一）活动一：初识巨人

学习提示：自由朗读课文第3-5自然段，划出描写巨人语言、动作的句子，批注你的感受。

1.关注巨人的语言。

读：指导朗读，理解“叱责”。

说：巨人心里在想什么？

议：你看到了一个怎样的巨人？

2.关注巨人的动作。

找：抓住关键词“砌”“挂”。

读：创设情境，角色扮演，指导朗读。

3.教师小结，完成板书（自私）。

（二）活动二：再识巨人

1.明确学法，小组合作学习。?

自学：默读课文第12—13自然段，划出描写巨人语言、动作的句子，批注自己的感受。

互学：

①读：小组内轮流读找到的句子。

②说：巨人的心里是怎么想的？

③议：你看到了一个怎样的巨人？

2.共学：全班交流

小组上台汇报，其他小组补充交流。

3.教师小结，完成板书（无私）。

【设计意图】

???以学习任务驱动，以学生活动推进，通过品读巨人语言、动作等细节，走进巨人内心，感受巨人从“自私”到“无私”的转变。在学习方式上，力求体现“学为中心”，先导学，习得方法；再合作学习，由学生自学、小组互学、全班共学层层推进，促进深度学习的课堂样态生成。??

?任务二??揭变化原因之奇

1．学生质疑后，教师引导梳理、归纳问题：“是谁改变了巨人？”

2.小组合作学习：

自学：默读课文，边读边思考，并从课文中寻找依据。

互学：每位同学在小组内轮流说说自己的看法，推选代表进行汇报。

3.共学交流：

预设：

①孩子们改变了巨人。

②最小的男孩改变了巨人。

③巨人自己改变了自己。

4.教师小结。

【设计意图】

??以问题为导向，抓住童话中的转折点，引导学生从童话奇妙的想象中抓住事物的本质和规律，从文学阅读走向思辨性阅读，发展学生思维，实现思维进阶。“体会人物真善美的形象”这一教学难点在此突破。

板块三：续编童话，畅想?“奇妙??”

1.小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

2.学生分享，对照评价表进行点评。

3.运用交流的点评方法，和同桌交换作品进行点评。

【设计意图】

??把课后习题小练笔整合到教学中，既是对学生想象力的训练，也是为本单元的习作目标“按自己的想法新编故事”的达成打下基础，通过语言运用，让学生在语言实践中综合提升语文核心素养。“小练笔评价表”的植入，启发学生自主发现优点，指出不足，给出建议，体现了教学评的一致性。

板块四：升华形象，演绎?“奇妙??”

1.如果让你也成为童话故事里的一员，你最想成为谁？说说理由。

相机理解重点句子：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。

2.教师小结：同学们，老师相信，你最想成为的那个人，他一定是真诚的，一定是善良的，也