Unit 5 The colourful world 第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit5Thecolourfulworld第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit5Thecolourfulworld第二课时为核心，结合三年级学生的认知水平和学习需求，以培养学生的兴趣和参与度为出发点，设计如下教学思路：

1.通过歌曲、游戏等互动方式，引导学生复习巩固上节课所学的颜色词汇，为新课内容做好铺垫。

2.利用图片、实物等直观教具，介绍新课中的颜色词汇，并通过实际操作让学生感知颜色变化，增强记忆。

3.设计情景对话，让学生在真实语境中运用所学颜色词汇，提高口语表达能力。

4.通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和创新意识。

5.结合课后作业，巩固所学知识，为下一课时做好铺垫。

核心素养目标分析

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用颜色词汇，提高学生的英语听说能力。

2.思维品质：通过观察、描述和对比颜色，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.文化意识：让学生了解颜色的文化内涵，增强对多元文化的认识和理解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的英语学习兴趣和自信心。

5.情感态度：激发学生对英语学习的热情，培养积极向上的学习态度，形成良好的跨文化交际意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语颜色词汇，如red、blue、yellow等。

-学生对颜色有基本的认知，能够识别日常生活中的常见颜色。

-学生已经具备一定的英语听说能力和简单的句子构造能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对颜色有浓厚的兴趣。

-学生的英语听说能力正在发展阶段，需要大量的互动和实践活动来提高。

-学生倾向于通过直观、互动和游戏的方式学习，喜欢参与性和趣味性强的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对颜色词汇的记忆可能不够牢固，需要通过重复练习来巩固。

-在实际运用中，学生可能会混淆颜色词汇，需要通过情景模拟来加强理解和记忆。

-部分学生可能对英语学习缺乏自信，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和支持。

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知特点，本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，注重学生的参与和体验。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中运用颜色词汇进行对话；通过实验活动，让学生观察颜色混合后的变化，增强直观感受；利用游戏，如“颜色接龙”，提高学生的参与度和团队协作能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示颜色词汇和场景图片，以及教学视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。同时，利用实物教具，如颜色卡片，进行现场演示和操作。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅五彩斑斓的世界地图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么颜色？这些颜色让你想到了什么？”

2.提出问题：教师提问：“你们知道我们周围的世界有多少种颜色吗？今天我们来学习更多关于颜色的英语单词。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示颜色卡片，逐一介绍新课中的颜色词汇（如purple、orange、green等），并用中文解释其含义。

2.教师通过PPT展示各种颜色的事物，引导学生用英语描述它们。

3.教师演示颜色混合实验，让学生观察颜色变化，并用英语描述变化过程。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组，每组选择一种颜色，用该颜色的英文单词描述身边的事物。

2.教师随机抽取学生，让他们用英语句子描述展示的颜色卡片。

3.学生进行角色扮演，模拟购物场景，用颜色词汇进行对话。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.教师提问：“你们最喜欢的颜色是什么？为什么？”引导学生用英语回答。

2.学生自由讨论，分享自己对颜色的喜好和原因。

3.教师展示不同颜色的物品，学生快速说出其英文单词。

五、创新环节（用时5分钟）

1.教师设计一个“颜色猜猜猜”游戏，学生根据教师描述的颜色特征猜出对应的颜色单词。

2.学生分成小组，进行颜色接龙游戏，用英语描述颜色，下一个学生接着描述下一个颜色。

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学的颜色词汇，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用本节课所学的颜色词汇编写一个关于颜色的小故事，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的颜色词汇，如purple、orange、green等，并能正确拼读和运用这些词汇。

2.学生在角色扮演和游戏活动中，能够自信地