Unit4 Position（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Unit4Position（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

学校

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授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语五年级上册Unit4Position。本单元主要学习方位词和表达物品位置的句子结构。具体内容包括：

1.学习方位词：in,on,under,behind,infrontof等；

2.学习描述物品位置的句子结构：如“Thebookisonthetable.”；

3.学习相关词汇：box,ball,desk,chair等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了简单的方位词如“up,down,left,right”，以及一些基本物品的英文表达。本节课将在已有知识的基础上，拓展学生的方位词词汇和描述物品位置的句子结构，帮助学生更好地表达和描述空间位置关系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：通过学习方位词和描述物品位置的句子结构，提高学生准确表达空间位置的能力；

2.思维品质：培养学生观察、分析、推理空间位置关系的思维能力，提升逻辑思维和空间想象力；

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动和小组讨论，激发学习兴趣，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-方位词的学习与应用：掌握并能够正确使用in,on,under,behind,infrontof等方位词，这是描述物品位置的基础。

举例：通过游戏或情境模拟，让学生在教室中寻找并指出“Thecatisunderthetable.”，“Theballisinthebox.”等句子的实际位置。

-物品位置描述句型的构建：学习并能够正确构建如“Thebookisonthetable.”这样的句子结构。

举例：通过展示实物或图片，让学生练习使用该句型描述物品的位置，如“Thepenisbehindthecomputer.”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-方位词的准确使用：学生可能会混淆方位词的用法，如将“in”和“on”混淆。

举例：通过设计具体情境，如“物品寻宝游戏”，让学生在真实环境中练习并区分方位词的使用，如找到“inthedrawer”的物品与“ontheshelf”的物品。

-句子结构的掌握：学生可能难以理解并正确使用“be动词+物品+方位词”的句子结构。

举例：教师可以提供多个例句，并引导学生通过填空练习来巩固句子结构，如“___istheapple?It’s___theplate.”，学生需要填入适当的be动词和方位词。同时，通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际对话中运用该结构。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备北师大版（三起）英语五年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关图片、视频等多媒体资源，用以展示方位词的用法，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，每组配备必要的桌椅，方便学生进行小组活动和角色扮演练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张教室的图片，引导学生观察并描述图片中物品的位置。

-学生尝试用已知的英语词汇描述物品位置，教师适时引入本节课将要学习的方位词和句型。

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现方位词in,on,under,behind,infrontof，并用实物或图片辅助讲解每个词汇的含义。

-通过例句展示方位词在句子中的使用，如“Thebookisonthetable.”，“Thepencilisunderthechair.”。

-教师引导学生通过模仿例句，自行构建描述物品位置的句子。

-针对方位词的易混淆点，教师通过对比练习帮助学生区分，如区分“in”和“on”的不同用法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些游戏或互动活动，如“快速反应游戏”，学生根据教师的描述快速指出或说出物品的位置。

-学生分组，每组选择一个物品，用本节课学到的方位词和句型描述该物品的位置，其他组学生猜测。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学习的方位词和句型，并强调重点和难点。

-学生分享在课堂练习中的体会和收获，教师给予肯定和反馈。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生在家中找到五个物品，并用英语描述它们的位置，明天课堂上与同学分享。

-教师提醒