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Unit4Wheresthebird?(说课稿)-2023-2024学年译林版(三起)英语三年级下册
一、课程基本信息
1.课程名称:Unit4Wheresthebird?(译林版英语三年级下册)
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:2023-2024学年第二学期
4.教学时数:1课时
本节课以“Wheresthebird?”为主题,旨在帮助学生掌握与方位有关的英语词汇和句型,如“Wheres...?Its...”,并能在实际情境中运用所学知识进行交流。课程内容紧密围绕课本,注重培养学生们的听说能力,同时关注他们的语言运用能力。
二、核心素养目标
1.语言能力:培养学生正确使用英语询问和描述物品位置的词汇和句型,提高学生的英语听说能力。
2.文化意识:通过学习本课内容,使学生了解英语国家中询问物品位置的表达方式,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:培养学生观察、分析和解决问题的能力,鼓励学生在实际情境中运用所学知识进行创新性思考。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的日常交流用语,能够理解并运用一些简单的英语句型,如“Whereis...?Itis...”,为学习本节课的“Wheresthebird?”句型打下基础。
2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣,尤其是通过歌曲、游戏和故事等生动有趣的方式学习。他们在学习过程中善于模仿,喜欢参与小组活动,具有一定的合作能力和探究精神。然而,学生的自主学习能力还有待提高,需要教师引导。
3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括:正确发音方位词汇,如“in,on,under”等;理解并运用疑问句“Wheresthebird?”进行提问和回答;在真实场景中灵活运用所学知识进行交流。教师需要在教学过程中关注这些问题,通过设计丰富的教学活动,帮助学生克服困难,提高学习效果。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过创设真实的语言环境,让学生在模拟情景中自然地学习方位词汇和句型。
2.任务型教学法:设计各种任务和活动,让学生在实际的语言使用中完成任务,提高语言运用能力。
3.互动式教学法:鼓励学生积极参与课堂讨论,通过提问和回答问题的方式,增强学生的口头表达能力。
教学手段:
1.多媒体教学:使用PPT展示图片和动画,辅助教学,增加课堂趣味性。
2.教学软件:利用教学软件进行互动练习,帮助学生巩固所学知识。
3.网络资源:适时使用网络资源,如在线故事和歌曲,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:教师通过展示一张含有隐藏小鸟的图片,引导学生寻找小鸟并提问:“Canyoufindthebird?Whereisthebird?”以此激发学生的好奇心和兴趣。
回顾旧知:教师引导学生回顾已学的英语方位词汇和句型,如“in,on,under”和“Whereis...?Itis...”。
2.新课呈现(约20分钟)
讲解新知:教师详细讲解本节课的主要知识点,包括方位词汇“in,on,under”以及疑问句“Wheresthebird?”。
举例说明:教师通过展示一些实物,如玩具、书本等,放在不同的位置,示范如何使用方位词汇和句型进行描述。
互动探究:学生分成小组,每组选择一个物品,将其藏起来,并用英语描述该物品的位置,其他小组根据描述寻找物品。
3.巩固练习(约15分钟)
学生活动:学生在小组内进行角色扮演,一个学生藏物品,另一个学生用英语询问物品的位置,其他学生回答。
教师指导:教师巡回指导,纠正学生的发音和语法错误,鼓励学生大胆开口说英语。
4.课堂总结(约5分钟)
教师带领学生总结本节课所学内容,包括方位词汇和疑问句型的运用,并强调在日常生活中如何运用所学知识进行交流。
5.作业布置(约5分钟)
教师布置作业,要求学生用英语描述家中物品的位置,并录制视频或写成小作文,以便在下一节课中进行分享和讨论。
具体教学过程如下:
第一环节:导入
-教师展示含有隐藏小鸟的图片,引导学生寻找并提问。
-学生回答问题,教师给予肯定和鼓励。
第二环节:新课呈现
-教师讲解方位词汇“in,on,under”和疑问句“Wheresthebird?”。
-教师展示实物,示范如何使用方位词汇和句型进行描述。
-学生分组进行互动探究,描述物品位置。
第三环节:巩固练习
-学生分组进行角色扮演,练习询问和回答物品位置。
-教师巡回指导,纠正发音和语法错误。
第四环节:课堂总结
-教师带领学生总结本节课所学内容。
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