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游戏化教学在小学数学广角的应用与探究

摘要：新课程实施以后，教师的教学理念都发生了很大的变化，越来越多的老师抓住小学生爱玩的天性，将游戏化学习活动的设计应用于自己的课堂上。这种教学方式极大地激发了学生学习动机，使得孩子们都愿意参与到课堂中去。对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的培养方面具有独特的效果。随着实践的深入，游戏化学习活动的设计被应用到小学数学教学中，并取得了较为理想的效果。

关键词：游戏化学习活动，数学广角，教学应用，探究

引言：游戏化教学是随着人们“寓教于乐”需求的不断高涨，作为一种以游戏活动为主的教学法，是小学生最为喜欢也是最能接受的一种活动形式，是激发学生兴趣的一种行之有效的手段，需要老师课前充分研读教材，找寻大量的资料，通过信息化手段、制作一系列游戏道具等，然后将游戏适当地安排在教学过程中，将“乐”、“学”、“教”三者融为一体，努力使学生能主动爱上数学学习。文中就人教版小学四年级上册数学广角中《应对策略问题----田忌赛马》一课进行研究分析，探究将游戏化学习活动的设计应用到小学数学课堂中的有效方法。

一、小学数学游戏教学的概念与理论依据

1．游戏化教学概念

游戏化教学是随着人们“寓教于乐”需求的不断高涨，进而成为当前教育界的重要领域之一，主要体现在在课堂教学中，通过游戏化学习活动的方式，为课堂教学活动进行服务，教师课前充分研读教材，把握教学目标与重难点，在教育活动中引入教育游戏，并且采用合理的教学策略和评价机制，逐步形成一种新型的教学模式。充分考虑小学阶段学生的心理生理特点，设计课程符合符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。这种教学方式的研究是针对小学生学习心理设计有效的数学活动，是促进学生有效学习的基础。

2．游戏化学习活动的设计的依据

20世纪初，美国实用主义教育家杜威提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展，让孩子在主动作业中获得知识。而这种主动作业里就包括了游戏这一种最能让他们喜闻乐见的方式。游戏教学法作为一种以游戏活动为主的教学法，其理论为游戏教学法提供了一定的依据。

二、游戏化教学活动在小学数学广角中的教学应用

1.“数学广角”的意义

“数学广角是按照新课程的标准新增设的一个拓展学生思维的单元，它位于每一册数学书本的最后一个单元，属于综合与实践这一数学课程领域，教学目的主要是让学生体验知识的形成过程和感悟数学思想方法，提升学生的数学逻辑推理能力、应用意识和实践能力，让学生体会数学在生活中的体现与运用。

2.“游戏化教学”在数学广角的具体做法

孩子的天性爱玩，他们喜欢做游戏，如果在教学时设计一些喜闻乐见的蕴含着教学目标的游戏，不仅能使学生掌握到了课堂上所学知识，还能增强其浓厚的学习兴趣。而在四年级上册数学广角中《应对策略问题----田忌赛马》这一课的游戏活动大都是在整个教学环节中预设好的。

（1）课前出示扑克牌“比大小”游戏，调动学生学习新知的兴趣

正所谓“好的开始预示着成功的一半”。在课程一开始时学生们的学习状态其实就为学生们对于本节课的新知的学习的效率定下了基调。教师如果想将学生的注意力有效地转移到课堂中来，让学生快速进入学习状态，在课前的备课中就需要充分地研读教材，把握教学目标与重难点，将游戏化活动的设计与教学目标有序地融合在一起。

例如，在教学《数学广角——田忌赛马》时，课的一开始我利用课前早已准备了扑克牌教具，出示了两组扑克牌，让学生与老师进行“比大小”的游戏，老师故意让学生先选先出，这样应对着学生出的牌，老师每次都会赢。学生此时心中就会有赢老师的欲望，这时适时问学生：“每次都是老师赢，你们想赢吗？”学生们大声回答：“想！”

老师笑着说：“只要你认真听完这节课，你也就知道如何赢了……”学生们立即用最好的姿态进入到课堂学习当中去了。

老师课前充分研读了教材，设置了包含一定教学目标的有意思的游戏活动，这样在课堂上就可以极大地调动学生学习的积极性，很好的激发他们学习的欲望，从而使得每一位学生都愿意积极主动地参与到课程中去，为新课的学习打下了良好的开端。

（2）课中熟练运用信息化技术，促进新知的领会

游戏教学的教学任务和内容利用信息化技术通过多样化的游戏活动表现出来，为学生们接受新知识，发挥特长和潜在表现力提供了平台。老师通过电子白板等工具精心设计与教学内容密切联系的动画游戏能帮助学生能理解重点，突破难点。

在《数学广角——田忌赛马》一课中，根据已知出示相关历史的视频小故事，将故事视频剪接为两部分，先播放第一部分为齐王与田忌的第一次比赛，明确第一次比赛，规则是“三局两胜制”，田忌三场与齐王比赛都输了，原因是田忌每个等次的马都比齐王要弱一些，而故事的最后田忌的好朋友孙膑说：“还是原来的马就可以赢齐王。”以此为悬念，我设计了一个游戏环节：固定齐王第一