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用数学视觉观

摘要：生活离不开数学，数学离不开生活。课堂教学中，教师需联系生活实际讲数学，把学生的生活经验数学化，数学问题生活化，这就对教学素材提出了要求。本文联系生活实际，从最新的出发，带着大家以数学的角度去观，从统计图、百分数、比例尺、乘法计算学习这四个方面阐述了给小学数学提供了非常好的鲜活教学素材，同时还能达到思想教育的目的，让大家体会到只要用心观察，生活就是一本很好的数学教科书。

关键词：教学素材，素材，教育意义

教学素材是数学知识的载体，《数学课程标准》中明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，也即教学素材要密切联系学生的现实生活，选择与学生生活背景息息相关的素材，使他们有更多的机会从周围熟悉的真实的事物中学习数学，理解数学，激发学生的求知欲，进而让学生体验到数学就在身边，感受学习数学的应用价值。

教师要充分满足学生从事数学活动的需求，就必须从身边的生活中选取大量的素材组织教学，这就需要教师们平时做个有心人，拥有一双善于发现的眼睛。是一场磨砺，也是孩子们认识世界的一扇窗口。在2020年这突如其来的中，细心的大家肯定发现了很多与小学数学的基础知识有着紧密联系的鲜活素材。这些素材不仅可以帮助学生学习新知识，感受数学源于生活，而且在一定程度上还拥有对学生进行思想品德教育的意义。下面笔者将从四个方面进行素材分析。

一、素材在学习统计图中的运用

之下，很多人醒来第一件事就是打开今日头条，查看“新型肺炎实时追踪”里面的每一组数据，如累计确诊人数、累计疑似人数、累计治愈人数、累计死亡人数等来了解目前的国家情况。我们可以将这些数据进行收集与整理，学会制作统计图。有时资料上也直接呈现出了很多相关的统计图，这些统计图素材给学生提供了多种知识点的学习。

1.学习条形统计图

学生可以通过观察，学习条形统计图的相关知识并提高分析图中数据、提出问题、解决问题的能力，同时也感受到数据背后的信息，切身体会到数学与我们生活的紧密联系。

2.学习折线统计图

统计我国每日情况时我们最常见的为折线统计图，在这些折线统计图中，我们可以认识它的特点，学会在图中找到有用信息，还可以根据图中折线的趋势学会做初步的预测、形成相应的决策等等，并由此引发学生关注期间的数据变化，根据之后的结果来判断我们由折线统计图得到的变化趋势是否具有科学性，让学生在用手中的纸和笔清晰的呈现出走势的同时，还能合理分析出数据变化背后大家付出的努力和国家力量的强大，激发学生从心底对对祖国的敬佩之情。

3.为学习扇形统计图提供生活素材。

对于统计图，中很少出现的就是扇形统计图，针对这块，我们可以结合情境，让学生根据自己期间每天在家里安排的学习时间、睡觉时间、吃饭时间和玩乐时间等设计一个扇形统计图，大家一起来分享中自己在家的表现。

4.在六年级复习课中的运用。

作为六年级的复习课，统计图素材对学生而言是具有更好的信息整合资源，学生通过这些图不仅可以复习他们各自的特点，还能进行综合分析，掌握根据各种情况选出相应的统计图的方法。除此之外，对六年级的学生还可以延伸，例如我国也可以采用条形统计图的方式每天列出各个省份对应的累计确诊人数、累计疑似人数、累计死亡人数等，为什么在统计我国中我们最常见的为折线统计图，之后在统计海外各国新增确诊人数或严重指数时呈现的一般都是条形统计图呢？学生在交流中明白我们在了解信息时是有选择侧重点的，对于外国，我们是想关心各个国家，所以采用条形统计图更好，而对于中国，身为中国人，我们应团结一心，不分彼此，所以我们更想了解的是整个中国防控情况，和昨天比是好还是更糟。所以选择折线统计图是为了让大家可以更好的展望未来，未雨绸缪，从而还可以延伸到做人的道理。

二、素材在百分数中的运用

百分数在生活中的运用比较广泛，一般都是以百分率出现，如每次测试后算的合格率、优秀率、低分率、抽查产品的合格率、银行里的利率与税率、员工的出勤率、各种种子的发芽率、树种的成活率等。生活中的常利用让老师对学生掌握百分率的计算提出了更高的要求。此次给我们学习百分率也提供了较好的生活素材，新冠病毒以湖北省最为严重，如下表是湖北省各城市的截至2020年2月22日下午16时的统计数据，请根据表中的数据计算各城市的累计死亡率和累计治愈率。

学生首先通过上表认真读懂表格信息，然后理解问题中提出的“累计死亡率”、“累计治愈率”表达的意义，最后根据理解出的意义学会列出对应的算式，唯一不足之处为数据大的问题，这里我们可以借助计算器计算。

中的百分率素材是平时课堂中常列举的百分率中鲜少提到的。它可以帮助学生拓宽视野，还可以在计算“累计死亡率”、“累计治愈率”中感受到生命的脆弱与可贵，树立正确的人生观、价值观，通过计算不同时期的同一地点的“累计死亡率”、“累计治愈率”等让学生讨论数值的变化原因，激发学生对